学生养成教育策略例谈

辽宁省西丰县鸿志小学    李忠义          

学生时期是人生成长过程中的一个关键时期，加强学生行为规范养成教育，是学校德育工作的基础性工程，也是学校德育工作永恒的主题。

一、抓全员参与，促养成教育立体化

1、创新养成教育管理和队伍建设

扭转一种观念。养成教育工作不光是班主任的事，而是每个老师的责任。树立人人都是德育工作者的大德育格局。

完善自我，以师形促生行。“其身正不令则行”，每位教师都以此来约束自己的行为,从举手投足,言谈举止,都能以美好的形象来规范自己,为学生树立榜样。

具有主人翁意识。要求教师做到：不放过任何一个不良习惯，任何一句不文明语言，任何一个不规范行为。

2、重视学生干部的培养和使用。

广设岗位，要求做到“人人有岗位，个个是主人”；加强培养，明确工作职责，指导工作方法，增强队员的服务观念，提高他们的实践能力。

3、家校共建形成合力，共同加强学生的养成教育。

让家长认识学校养成教育工作的重要性。通过座谈会、“心灵之窗”、“悄悄话”、“家长学校简报”、“东方红小学教育网”等途径向家长介绍学校养成教育活动、办学方略、家教知识及展示学生优秀作品等。“家长心声”让家长畅所欲言，对学校养成教育工作提意见或建议，使家校得到沟通和相互了解。

   二、抓校本教研，促养成教育管理制度化

    1、实行班主任、副班主任制度。副班主任通过双向选择而产生，互签责任状，履行其职责。

2、教师培训。通过班主任例会的学习和个案的交流，有效地加强班主任队伍建设，造就了一支素质优良、精干实效、开拓进取的班主任队伍，全方位提高教师对学生进行养成教育的业务能力。

3、教师考核，促进教师参与自觉化。为加强班主任队伍建设和养成教育管理，充分发挥我校班主任队伍的养成教育职能，我们强化了班主任考核。学校制订班主任考核细则，进一步提高班主任的工作效率，促进考核工作经常化、规范化、制度化。

    三、抓常规养成，促养成教育规范化

（一）全方位渗透

1、寓养成教育于各科教学之中

抓主线。发挥思想品德课的特殊作用，在教学中我们总结出激情、感知、明理、导行的教学模式，并注意内容的层次性。  

抓渗透。在各科教学过程中，我们注意发掘教材中的德育因素，有针对性地对学生进行思想品德教育。

    2、寓养成教育于校外资源之中

 （1）建立“学校”社区教育基地，成立自愿者服务队。增强了队员们热爱家乡的情感，培养了劳动习惯。

（2）带领学生走进工厂，踏入兵营，深入家庭，开展丰富多彩的教育活动。有效地促进了学生素质的全面发展，潜移默化地培养学生的道德品质、实践能力和创新精神。

（3）“手拉手献爱心”体验活动。

（二）规范化管理

一是坚持每周一升旗；

二是组织学生参观校园文化，为学生讲解学校历史等等，增强学生爱校情感；

三是通过校会、主题班会进行相应的主题教育。每个主题活动都精心组织，一般都经过“准备——实践——感悟——展示”这四个环节，使养成教育从形式到内容给学生以全新而深刻的印象，达到知、情、意、行的统一，真正把养成教育落到实处；

四是以基本的行为制度规范养成教育

在每学期开学的第一个月定为常规养成教育宣传月。向同学们宣读《学生日常行为规范》《学生守则》及《评比细则》，学习班训、班规。

（三）多元化评价

1、开展“星级中队”《星级学生评比》评比活动。

通过对学生的行为习惯加以约束。建立了学生礼仪监督体系，在政教处领导的带领下，对班级卫生、课间纪律、两操、学生文明礼貌等方面进行巡逻检查，周周总结、评分，颁发星级标志。

2、学校始终坚持月月有安排，周周有重点，天天有检查，事事有总结的做法。班级根据学校要求，制定评比内容

3、期中、期末行为习惯评价。通过家长评、组评、班评、师评、社区评等方面对学生的行为习惯进行评价，评选出各班的标兵并颁发奖状。

4、有效开展自我评价、小组评价及家长评价，及时修正学生不良习惯。

   四、抓主题教育，促养成教育特色化

1、养成教育特色班级的创建。

班主任根据本班以往养成教育的特点，确定养成教育特色班级，即文明礼貌特色班、纪律特色班、卫生特色班，以此制定班级方案。

2、感恩教育。

从感谢老师、感谢同伴、感谢父母、感谢自然这几方面教育孩子。力争使学生学会说感谢的话、学会做感动的事、有一颗感恩的心。

3、四姿训练

结合实际情况确立了四姿。使学生真正做到站有站姿、坐有坐姿、写有写姿、走有走姿。

总之，通过对养成教育一系列举措的实施，取得了一定的成绩。让我们欣喜的是看到孩子们一点一滴的进步，每一个良好行为习惯的养成。我们深知，养成教育任重而道远，需要我们付出更多的心智与精力，需要探索出更好的实施途径与办法为之保驾护航。