小学数学课堂合作学习的探究

                   辽宁省西丰县成平小学：李艳坤

合作学习不仅是新课标倡导的理念之一，也是当今课堂教学重要的组织形式。小学数学课堂中的“合作学习”，是指学生在已有的知识经验基础上，通过小组合作，探究出一个新问题的解决方法。如何在小学数学课堂上有效的开展好小组合作学习呢？ 现就自已多年的研究实践谈些粗浅的认识。

1、重视培养学生合作意识。

俄国教育家乌申斯基说：“良好的习惯，是人在他的神经系统中所储蓄的资本不断在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是培养良好的学习习惯的。多年的数学教学实践使我深刻体会到，良好的学习习惯，是学生学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。教师如果在每节课上都重视学生学习习惯的培养，学生就会养成良好的学习习惯。

  d& h  e0 X$ y/ w1 H' B  H9 b& ?  o    我现在任教的是五年级，记得在孩子们入学上第一节数学课开始，我就有意识的培养孩子的合作意识，使他们知道，当每一道题做完后，可以随时和同学交流、说理。当新知的学习过程中有阻碍时，可以和同学讨论、研究。当新知识的学习遇到麻烦时，可以和同学共同完成。总之，在教学中持之以恒，从知识的点滴入手，不失时机的训练学生的合作意识，使他们逐步养成良好的合作品质。

2、分组合理，分工明确。

    小组合作学习不是为了显示课堂热闹而采取的教学行为，更不是简单的你一言我一语，而是为了完成教学任务而采取的必要的教学手段。因此分组时，教师要做到全面考虑，合理分组。

我通常的做法是：每个小组4人，其中必有一名班干部，负责协助组长组织小组学习以及维持纪律。其他三人，分任1、2、3号组长。如此一来，使每个学生都意识到自己在组内的作用是不可替代的，更有利于调动学生学习积极性，提高小组合作学习的效率。

    例如：教三年级时，在探究“长方形面积”这一环节，我就以组为单位，用边长是1厘米的小正方形摆出不同的长方形，边操作边观察填表。要求：1号组长负责填表，2、3号组长负责拼图，4号组长负责组织交流并汇报。（时间：5分钟）在5分钟内，每一组都出色地完成了学习任务，而且汇报时井然有序。还能使小组每个成员都懂得“一花独放不是春，百花齐放春满园”的道理。

3、把握好合作时机。

 （1）自主学习做前提。 

在小组合作学习之前，要给学生充足的独立思考的空间，这样才能在交流中有话可说，才能达到思维共鸣，有效地进行小组合作学习。

（2）内容的选择。

 小组合作学习是小学数学课堂重要的学习方式，但并不是所有的知识都适合小组合作学习，我认为应该根据知识的特点以及难易灵活的选择学习方式。我在以下内容教学时经常运用小组合作学习。

 ①疑难问题解决时。②实践操作时。

4、评价作用不容忽视。

《数学课程标准》明确指出：“对数学学习的评价要关注学生的学习成果、数学学习水平，更要关注他们的学习过程以及在数学学习活动中所表现出来的情感、态度、价值观，帮助学生认识自我，建立自信。”我认为小组合作中的评价特别关键，它分为组内成员互评、师评、组与组互评。

   总而言之， 教师不仅是人类灵魂的工程师，而且它肩负着祖国的明天。“授之以鱼，不如授之以渔”，让孩子们不仅在合作中学会知识，而且形成能力，使他们受益终身。