浅谈中职数学与专业的契合

            四川省广元市朝天职业中学  628000  雷建 

职业学校教育是以学生就业为导向、能力为本位的指导思想来组织实施教学，它十分明确地要求数学要结合专业和生产实践，为专业综合能力的养成服务。数学作为一门文化基础课，学生对数学知识的掌握程度不仅直接反映出一个学校的教学质量，也影响到学生专业课程的学习，同时对学生参加工作以后的学习和发展也有很大的影响。因此在职业学校的数学教学中，既要满足学生学习数学知识的基本需求，也要为学生的专业课学习准备必需的数学知识，因此中职数学教学要与学生所学的专业相契合。 一、中职数学教学现状

 中职学校的生源是各级各类普通高中学校挑选后成绩较差的学生。近几年来，随着普通高中的不断扩招，职业学校的生源质量逐年下降。中职学生数学基础差，部分学生知识结构断层，完全丧失了学习数学的兴趣。一方面，他们认为学习数学是为了应付考试，而他们中的绝大部分将走向就业，他们进中职学校就是为了学习一技之长，掌握生存的本领；另一方面，现在中职数学教材跟专业联系不紧密，数学与专业学习完全分割开来，对于不同的专业使用相同的教学计划、相同的教学内容、相同的检测试卷，甚至用相同的评价标准来进行横向比较，学生确实感受不到数学对目前的专业学习、对今后的工作和未来的发展有何作用。因此，在学生眼里，数学课成了包袱，这种思想忽视了数学课的基础作用与工具作用，从而使数学教学不能适应为专业服务的要求。

二、数学课堂与专业课堂相契合的必要性

数学与专业是相互依存，共同发展的。数学的发展与应用，决定着其他学科的发展。所以在专业课的教与学中，数学起着关键性的作用。我做了关于学生对数学课与专业课之间关系认识的调查，主要调查问题：（1）你对数学学科的喜欢程度，（2）你对专业学科的喜欢程度，（3）你认为数学课与专业课之间的关联程度，（4）你认为学习数学对学习专业的影响程度，（5）你认为数学应用能力与专业课学习之间的关联程度，（6）你认为数学成绩高低与专业成绩高低的关联程度。

通过分析学生问卷调查统计结果可以看出，大多数学生不喜欢数学课但喜欢专业课，学生普遍认为数学应用能力与专业课学习之间存在着一定的联系，良好的数学应用能力可促进专业课学习，认可数学学习对专业课学习有影响。事实上，我们只有将数学课与专业课进行一个完美的融合，才能达到职业教育的目的。 三、数学知识与专业知识的内在联系     在数学教学过程中教师要善于挖掘数学知识与专业知识的内在联系，建立在严谨的数学理论基础上，尽可能地从专业课教材中选取一些具体实例进行讲授，让学生明确数学知识与专业知识是密切关联的，或者某部分数学知识在专业课某章节中应用较多，可在讲课过程中让学生打开专业课本，体会数学知识的应用，这样使学生从内心深处感受到学习数学的作用。    在数学的讲授过程中，我们可以借助于多媒体技术，不仅可以增强教学效果，而且能让学生直观感受到专业知识在数学课堂的应用。例如，讲授函数图象、立体几何等内容时可借助几何画板软件，在讲授其他内容时可借助幻灯片、Flash软件、Authorware软件，使教学深动活泼。将数学问题与专业知识相契合，学生产生强烈的求知欲，学生在学习数学知识的同时，既加深了对专业知识的理解，又能真正体会到数学知识的用途，达到学以致用、学用结合、调动兴趣、激发求知欲之目的。 四、教材要体现专业特色     数学课的教学内容不能认为是数学知识的简单堆砌,科学的教学内容体系应该是在选取内容、组织方式和表明的观点、学习的方法等方面都将使学生对数学的认识和理解产生深远的影响。为了让中职学生学习适合于他们的知识水平、有利于专业能力提高的数学，我们有必要对中职数学教材进行改革，编写一套适合新形势下中职教育特色的数学教材。数学教材，应以就业为导向，以专业需求为本，突出“实用、够用”原则,为专业学习服务，注重培养他们的动手操作能力和解决专业问题的能力，体现中职数学的教学目标。    总之，我们要牢记职业学校的目标是培养学生具有一技之长的劳动者，学好数学也是为学生学好专业课程和专业技能服务的。所以为了更好地提高学生专业技能，我们需要结合所学专业的特点，在实际教学中认真、细心地引导和培养学生，让他们在这里收获成功的喜悦。