浅谈如何调动学生学习的积极性

                辽宁省铁岭市西丰县柏榆小学  冷丽辉

    提高课堂教学效率是教师必须追求和研究的永恒主题。影响课堂教学效率的因素是多方面的。学生的学习状态——积极主动学习是最关键的要素。调动学生积极性，就要研究学生学习心理需要，也就是要研究学生需要教师为他们提供什么样的学习场景。怎样调动学生的积极性呢？谈谈自己的粗浅看法。

    一、学生需要积极性高的老师为他们上课

    教学过程是刺激和反应的过程，教师和学生的关系是刺激和反应的关系。从理论和本能上讲，没有一个孩子不想学习，不想学好。不管是什么人对自己的未来生活都有美好的憧憬和向往。教师有积极性孩子才会有积极性。

       学生需要的教师，可以概括为如下三个方面：

    一是活泼、开朗、乐观、向上的教师。只有这样，教师才能象一团火似的点燃和照亮孩子的心灵，激励和唤起孩子的求知欲望。

    二是严谨、执着、勇于追求学问的教师。只有这样，才能带动孩子刻苦学习，勇于钻研，像海绵吸水似的学习知识，像磁石吸铁似的对知识感兴趣。

    三是责任心强，关切每一名学生发展的教师。只要这样才能保证每一名学生都能处于较好的学习状态，才能使教学任务不折不扣的完成。

     二、学生需要教师为他们创设轻松、愉快、高效，并富有挑战性的课堂教学情境。

    知识是在真实具体的生产生活环境中产生的。学生学习知识不能单纯的、孤立的、真空的学习那些符号式的、图形式的抽象知识。只有把抽象知识置于经过模仿、再现、加工、建构的准真实环境中，赋知识以背景、情境过程和氛围，使学生学习时有认知、情感、经验和意志的参与，并使学生的认识发展与知识生成同步，学习才是有效率的。学习的环境越逼真、越生动、越融洽，学习就越有效率。由此可知，要使学生有效率的学习，就要创设有高潮的学习情境。

     学生学习的知识是以问题的方式呈现给学生的。因此，研究创设情境就是研究呈现知识和探索问题的方法。

    三、学生需要教师为他们选择适合儿童兴趣的学习方法。

学生愿意做他们自己喜欢做的事情，愿意用自己感兴趣的方式做事，这是儿童的天性。课堂上学习内容可以通过多种方式来呈现。学生同样可以用多种方法和途径来完成学习任务。对小学生来讲，听和看是最低水平的学习方式，因其只有信息输入并加工的过程。读和说是较高水平的学习方式，因其是把“再认”水平的知识，通过视神经输入大脑并加工，然后通过发声神经输出，同时又有通过自己听觉神经接听、辨认、赏识的心理过程存在。写和做是最高水平的学习，因其是把“再现”水平的知识（技能技巧水平）按任务要求搜集起来，并通过视神经、运动神经、听神经、发声神经以及各神经系统的信息输入与输出、加工与重组的交替组合或重叠组合，各种神经系统共同参与学习过程，并共同作用于同一学习内容。学习的过程是立体的，学习的效果是整体的，记忆的联系是广泛的。因此，学习效果好。没有运动神经和情感体验参加的学习，一定不是高效率的学习。教师在课堂上一定要少讲！要多给学生做的机会。

    我们要大力提倡：学生喜欢怎样学，就引导他们怎样学，学生喜欢做什么，就多给他们做什么的机会。按学生的兴趣组织教学，是教师最基本的原则。了解和驾驭学生兴趣，是最高水平的教学艺术。

    四、学生需要教师有新意、有专题、有弹性、有发展的设计“问题”。

    教学目标是以问题的方式呈现给学生的。问题是教学过程发展的动力。没有“问题”就没有教学，设计不出好的问题，就设计不出好课。要能设计出高质量的问题，前提是教师要具备较强的处理教材的能力。要能够抓住基本的知识点，理清基本的教学线索。只有脉络清晰、问题集中，课堂教学才能层次清楚、过程流畅。

    五、学生需要教师赋有启发、感召、趣味和果断性的教学语言。

     语言不但是人类最基本的交流工具，同时也是教师最基本的教学工具。教学既是一门科学，同时也是一门艺术。其艺术特征主要表现在教师课堂教学语言上。教师课堂教学语言主要有：陈述性语言、激励性语言、启发性语言、过度性语言等。其过渡性语言多是和其它语言交织在一起使用的。

    影响学生学习积极性的要素还有很多，只要我们按学生需要设计教学过程，学生就能积极的学习，课堂教学效率就能得到保证。只有适合于学生的教师，而没有适合于教师的学生。学生是学校和教师心目中的灯塔和航标……