初中数学课堂中进行课堂小测的意义分析
徐雪芬 广东省惠州市惠东县大岭镇大岭中心学校 516300
[摘要] 近年来，随着我国教育改革的不断推进，初中数学的教学方法也得到了较大的转变。其中，课堂小测验教学模式的价值受到了教育工作者的一致认可。初中数学的学习不仅可以增长了学生的知识，还锻炼了学生的逻辑思维，促进了综合能力的提高。而培养学生数学学习策略的运用和发展是保证其学习能力的关键，也是素质教育和新课改的要求。
[关键词] 初中数学；课堂测验；教学意义
课堂小测验是初中数学教学中相对重要的组成部分，其优势在于一方面学生可以通过小测验巩固已经学习的知识，另一方面还能了解自身学习中存在的不足，全面的掌握课堂教学的内容。但是，目前我国教育部门并未规范课堂测验的教学方式[1]。同时，部分的教师队伍中存在思想认识度不够，导致在开展课堂测验中存在诸多的问题。笔者结合多年的初中数学教学现状，分别从课堂小测的时机的选择、内容的选择、及时的反馈、个别的指导、强调效率五个方面进行阐述，旨在论述初中数学课堂中进行小测的意义。现报道如下：
1时机的选择
在进行初中数学课堂测验的过程中，有部分教师认为，最好每节课都要结合小测验。但是，因小测验占用课堂的时间较长，导致整体的数学教学进度缓慢。一部分成绩优异的学生可能相关知识的掌握相对较好，而另一部分学生因课堂的追赶，导致学习效果很差。因此，合理的选择课堂小测验的时机是非常的重要。笔者认为，数学课堂小测验必须结合实际的教学内容进行安排。有需要的情况下可以采用小测验形式，而有部分教学阶段要尽量避免。例如：在进行数学的几何知识教学中，需要加入课堂小测验的形式。因为只有长期的练习才能熟练的掌握运算方法[2]。我们常在讲解分式的运算过程中，可以每天预留十分钟的时间在黑板上列出几道混合运算的题目。如：
① ②
①
X-1 x ÷ 1-x x-1 ②(1 b-1 +1)× (b-1)2 b
等。这样连续的进行4-5天的练习，绝大多数的学生均能掌握分式的复杂运算。
2内容的选择
报道指出，初中数学课堂小测验的内容选择将会取决于整体的教学进度。其中，不仅要考虑到学生的内容掌握情况，还需要了解学生的心理变化。长期的课堂教学会导致学生的注意力不能保持集中，进而会产生厌烦的情绪。所以，适当的选择教学内容显得尤为重要。课堂的小测验不能过于单一和繁杂。为了确保学生熟练的掌握学习知识，达到较好的教学效果。必须要求教师每天都要精心的准备好测验的小题目。不能过度生硬，测试内容均在学生可解决的能力范围内。笔者针对该现状，挑选出了诸多类似的问题。例如：以下二元一次方程组，
每节课堂进行反复的练习，如果课堂时间有限，可以让学生只算出XY中的一个数值即可。因此，通过数学课堂小测验的锻炼，学生均会减少出错的情况。逐步的养成学生掌握知识的能力，提高了数学课堂的教学效果。
3及时的回顾
艾滨浩斯曲线表示[3]，在学生进行部分知识点的学习过程中，遗忘就开始了，尤其是针对初始阶段。因此，我们在进行某一知识点的学习后，要进行及时的复习。在等到所学的内容开始遗忘前要进行再次的复习。及时的进行反馈，可以极大的缩短复习回顾的时间。如果等到完全的忘记，那就等于要花费大量的时间进行重新的学习。笔者发现，为了尽量的减少学生出现遗忘的情况。在进行每次的数学课堂小测验的时候，我都会针对学生的答案进行统计和讲解。全面的纠正和补充学生存在的错误概念。同时，还要达到举一反三的目的，加深学生的认知情况。
4个别的指导
在进行数学课堂小测验过程中，针对个别成绩较差的同学进行专业的指导，可以提高整体的教学水平。让绝大数的学生都能跟的上老师教课的内容。保证学生成绩的平稳发展。笔者经常会采用以下方法进行授课。针对每日改好的小测试[4]，挑出其中学习成绩相对薄弱的同学，充分的利用课余时间进行再次讲解。采用小规模的形式，每次维持4-5个人。帮助学生改掉不好的学习习惯。同时，还能让学生感受到爱心和关怀，提高学生学好数学的自信心。
5强调效率
每次的数学小课堂教学模式都需要在规定的时间内完成。即使存在做不完的同学，也需要统一收集上来。逐步的养成学生快速阅读的习惯，并保证学生教学时间的充足。积极的鼓励学生，对于成绩优异的同学进行表扬。并帮助成绩较差的学生，分析他们在解题中存在的误区，逐步的加强学生的学习的积极性和解题速度。强调学生的学习效率，每次在进行小测验后都要进行课堂的测验过关人数。对于已经掌握知识点的学生，老师可以添加其他的知识点。而针对没有过关的学生，教师要强化成绩较差的学生的掌握程度，在有限的时间内，分批教学，提高学生的学习效率。
6小结
研究报道发现，合理科学的开展课堂小测是初中数学教学过程中重要的一个环节。其中，课堂小测可以增强学生理解问题的能力。初中数学课堂教学一般在45min，由于课程进度较大，时间紧迫。学生必须要掌握解决问题的思路，争取在短时间内达到解决问题的效果。合理的开展课堂小测可以让学生养成快速的审题习惯，减少了学生运算时的失误率。帮助学生便于发现问题，解决问题，达到在短时间内掌握知识的基础。同时，课堂小测验还能强化师生之间的反馈。在进行数学课堂教学中，学生均会出现大小不一的错误。例如，解题思路的偏差、运算错误等。在经过课堂测验后，学生可以根据测验的结果进行回顾。也可以分组进行讨论，找到自身存在的错误原因。教师在一边进行协助，帮助学生提供多方面的信息。
俗话说的好：“十年树木，百年树人”，教书育人本身就是一个长期的任务。不仅对于教师队伍的要求较高，还需要教师具有爱岗敬业、乐于奉献的精神。因此，在日常的初中数学教学中，我们应当抓住课堂小测的时机，掌握课堂教学的缓解，用心去研究，最大程度的做好数学教育工作。
参考文献
[1]陈海涛.初中数学课堂教学有效性的分析[J].读写算:教研版, 2014，8(4)：119-120.
[2]邹利军.以课堂小测验作为突破口提高初中数学教学效果的探讨[J].中学数学研究，2009，5(9) :15-17.
[3]任德烨.细节问题在初中数学教学中的重要性分析[J].新课程学习·中旬，2014，3(12) :89-90.
[4]张忠印.浅议初中数学教学中“小结”的重要性[J].软件:电子版，2015，7(3) :302-303.
