浅谈多媒体技术在小学美术教学中的作用

                         辽宁省铁岭市西丰县东方红小学  李廷娇

  随着素质教育的全面展开，美术需要进行课堂教学的改革，以教材内容为中心，将知识学习与趣味性相结合。美国心理学家布鲁纳认为:“在教育教学中，所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。”所以，教学过程中充分体现现代化教学，能极大地调动学生的积极性，培养学生美学素养，提高教学效率。
运用多媒体进行美术课堂教学，能够充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破时间、空间、地域的界限，不仅能扩大信息容量，还能营造良好的教学环境和艺术氛围，而且也能让学生在美术长廊中漫步，在想象空间中飞翔，驰骋中外，跨越古今。结合现有的先进教学理论以及自身的教学实践，就多媒体技术在小学美术教学中的作用，提出四点浅显的看法：
一、提高学生学习美术的兴趣
对于小学生而言，美术是一门非常直观的学科。运用多媒体技术，能够将美术作品以全方位、多感官刺激的方式呈献给学生，伴随着形象、生动的画面展示以及优美悦耳的音乐，学生们进行美术学习的热情也就被极大地激发出来。 

如教学一年级《小动物盖房子》，上课伊始，我让学生通过视频观看Flash动画，通过风雨雷电声、飞机车船声及动物叫声等，把学生带入一种特定的情境中，促使学生打开思维的闸门，积极地回忆想象，达到闻其声、现其形的效果——学生了解到活泼可爱的小兔子的房子被大风刮倒了，小动物们都赶来帮它建个什么样的房子的故事，使学生在充满情趣的视听效果中快速进入故事的情境，激发了学生的情感和创造欲望。
二、解决教学中的难点
多媒体技术能够将那些抽象的、难以用语言表达的教学内容便捷地转化为具体的、形象的内容，能够有效地提升小学生的观察意识。对于小学美术课堂教学中的难点问题，可以通过多媒体课件的展示得以有效解决。例如，我在讲《折剪美丽的鱼》这一课时，本课的难点是在于折剪一条鱼的方法步骤。于是，我课前先把折剪鱼的整个过程制作成多媒体课件——课件中讲一步我剪一步，并贴在黑板上；而且在课件中展示了各种各样的折剪鱼——这样通过直观教学，这一教学内容中的难点问题就被多媒体技术轻松地解决了。
三、激活学生思维
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”“疑问”能使学生产生认知冲突，促使学生积极思考。教师要想提高教学效果、培养学生的能力，必须将传统的课堂教学与多媒体教学优势互补。我在教学中借助多媒体课件展示富有探索性、创造性的问题情境，激发了学生思考研究的兴趣，从而促使学生独立自主学习。如在教学《海底世界》时，我将搜集的海底的录像、图片制作成课件，给学生展现出神奇真实的海底世界，有时呈现全景，有时将贝壳定格，有时将有特征的鱼放大，有时又反复播放鱼群游动，还让潜水员、潜艇等来了个局部特写，让学生不断地观察讨论。学生的学习兴趣、创造思维被大大激发，画出了色彩斑斓的海底世界，有的学生还画出了海底的龙宫，自己则开着漂亮的潜水艇去探险。
四、培养学生的审美创新能力
对于美术作品的创作来说，创新能力是比美术知识与技巧更加重要的一个方面。如果仍然沿用传统的教师讲、学生听的填鸭式的教学模式，对于学生创新能力的培养是非常不利的。而多媒体技术在小学美术课堂中的运用则能够很好地解决这一问题，通过视、听等渠道影响学生，加强学生与外界的沟通，在各种感官刺激中，学生能张开想象的翅膀，给学生提供了展示才能的机会，培养了学生的创造思维能力。如在上《民间艺术的色彩搭配》这课时，我收集了许多关于民间艺术作品的资料、图片，把它们制作成课件让学生欣赏、观察，给学生观察、认识提供了很多机会；在此基础上引导学生对民间艺术作品的种类、色彩的运用、造型特点等理解和掌握，从而启发他们大胆地想象，运用夸张变形的表现手法，设计出有地方特点、有自己个性的民间艺术作品。在教学《家乡的桥和塔》一课时，课前收集了许多关于桥和塔的资料、图片，尤其最近几年中国在桥梁领域取得的举世瞩目的成果，并将它们制作成课件供学生在课上欣赏、观察；在此基础上，笔者又引导学生憧憬未来的桥和塔的发展变化，并融入自己的设计中，启发他们大胆想象。