多媒体在小学语文高效课堂中的应用

广东省惠州市惠东县大岭中心学校 严丽娜

摘要 在新课改的条件下，对于小学语文的课堂教学要求更高。其中，多媒体是将图片、音频等形式进行综合起来，为小学语文高效课堂的情境创设提供决定性的优势。同时，多媒体技术的直观性和独特性优势，使得小学语文的课堂更加的高效。

关键词  多媒体；小学语文；高效课堂；教学价值

近年来，多媒体时代的冲击导致传统的语文教学模式已经无法满足教学要求。多媒体能将图文深情并茂的表现出来，并通过具有强有力的视觉冲击，全面的激发出学生的思考内容。其中，小学语文教学在小学生思维方式等诸多方面有着深远的影响[1]。所以，小学语文教师要充分的利用多媒体设备以及现代化教学理念，将语文课堂营造出生动、欢乐的氛围。最大程度的让学生愿意去学习、愿意去接受，才能逐步的培养学生对于语文知识的认知能力。因此，多媒体教学模式可以很好的促进小学语文教学事业的发展，促进小学生语文综合能力的提高。以下是我总结的多媒体在小学语文教学中的优势：

一．多媒体教学具有生动形象

语文是一门艺术，它对于小学生语言文化的塑造有着重要的作用。调查显示，将小学语文教学中结合多媒体技术进行授课，可以使语文课堂更具有艺术性和生动性，极大的促进了学生的感悟能力。同时，在进行语文课堂教学的过程中[2]，通过多媒体教学让学生体会到艺术的价值。一方面不仅活跃了学生的思维，让学生更容易了解作者的情况，实现心灵的抨击。另一方面营造了积极学习的课堂氛围，促进了学生语文综合能力的提高。例如：在进行“春雨”一文的教学过程中，要先明确该篇文章是描述春天。并通过对于春雨的详细描述，体现了春雨能滋润万物，给大地带来无限的生机。在进行教学中，语文教师应该先让学生通读全文，简单的掌握该课文的相关内容。其次，采用多媒体将春雨的情境播放出来，并采用视频动画的模式，体现春雨过后万物生机勃勃的样子。慢镜头播放小草慢慢的露出了嫩芽，树梢上挂满了嫩叶。不时有小鸟在树上嬉戏玩耍，一片盎然生机摆在学生的面前。最后，由语文教师引导学生明白“春雨”的意义，让学生去了解春天的绿色。让学生发自内心的去热爱春天，热爱大自然，激发学生感悟美好事物的情感。最后，通过深入的阅读，让学生深刻的体会到写作和语言的魅力，提高了学生的想象力，激发学生的创作热情。

二．多媒体教学可化难为简

小学生的心智还没发育成熟，且生活经验不足，导致学生缺乏实践能力，不能理解很多抽象的文学作品。如果语文教师没有及时的意识到这一问题，只是单一的应用传统的教学模式，很难达到较好的学习效果。而多媒体技术的应用可以将语文学习化难为简[3]，降低了小学生的理解能力，找到教学的突破口。据研究数据显示，在现代化教学技术的帮助下，充分的整合优质的教学资源，并将抽象的文字进行直观的表现出来。不仅能够保证学生思维的跳跃，改善学生的理解能力，还提高了学生整体的学习效率。例如，在进行“刘胡兰”一文的讲解中，小学生没有生活在抗日战争的年代，无法理解和体会爱国情怀。因此，在授课的过程中，学生的理解能力较差，无法体会到抗日战争的艰辛，也无法意识到一个青年的爱国情怀。综合诸多的因素，教师可以应用多媒体设备进行FLASH视频，形象的将爱国情况表现出来。并播放相关的抗日片段，让学生充分的了解到抗日英雄的气节和抗日战争胜利的不易。激励学生进行学习，逐渐的升华学生的爱国情怀。

三．多媒体教学可提高写作水平

写作是小学语文教学中重要的组成部分。但是，目前绝大数的小学生均存在无病呻吟的感觉，很难脱离老师所给予的框架，结合学生的写作特点，教师可以在进行语文教学中应用多媒体进行范文的赏析，并为学生提供一定的素材和情境，激发学生创作的动力。也可以为学生挑选出相对具有专题性的素材[4]。这样就可以让学生做到胸有成竹，逐步提高学生的写作水平。例如：在进行以“我的家乡”为主题的写作课程中，教师可以提前布置作业，让学生通过咨询父母和网络查询等诸多的形式来了解家乡的巨变。并记录家乡的历史发展和变化，激发学生对家乡的喜爱之情。同时，家乡的变化，也可以引导学生对家乡的留恋。同时，教师采用多媒体设备将精彩的家乡剪影和范文进行整合起来。并从小处着眼于未来，做到事无巨细，掌握文章的灵魂。教师还可以用视频的形式，展示家乡周边地区的变化，提供相应的情境，激发学生的创造力。

四．小结

近年来，现代网络多媒体技术的发展，推进了小学语文教学的高效和改革。同时，教师应当充分的利用多媒体的优势，将小学语文学习和课外教学统一起来。进而提高学生自主学习的能力。目前，网络作为多媒体传播的媒介已经进入了平常百姓的生活中。同时，小学生逐步的掌握了网络信息查询的能力。因此，在进行小学语文的教学过程中，教师应该根据本课程的教学重点和知识点，着重的进行相关知识的掌握。并通过上传到学校网络进行共享，学生可以结合自身的课余时间进行自主的下载和学习。综上所述，多媒体是促进小学语文教学的重要工具。教师要全面的掌握小学生的心理特点，遵循学生的学习规律，科学有效的进行相关知识点的教学。同时，教师还需要认清楚多媒体教学存在的潜在缺点，不能完全的依赖于多媒体进行教学。应当一切从实际的教学模式出发，结合科学有效的教学安排，最大程度的促进多媒体的发展，进而达到提高学生的综合语文素养水平。

参考文献

[1]相锋，赵军.有效利用多媒体技术打造小学语文高效课堂[J].计算机光盘软件与应用，2013，5(18):188-189.

[2]张金才.用多媒体技术打造小学语文高效课堂[J].快乐学习报:信息教研周刊，2013，7(19):75-75.

[3]王琼.论小学语文高效课堂建设中多媒体技术的合理应用[J].新课程:小学，2015，9(6):204-204.

[4]贺妹文.浅谈运用多媒体构建小学语文高效课堂的策略[J].计算机光盘软件与应用，2014，2(18):220-221.