多媒体技术在幼儿园教学中的运用
 江油市坚勇五一二实验小学附设幼儿园   隆刚莉
 【内容摘要】《幼儿园指导纲要》指出，幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。 美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是幼儿学习的重要动力。因此，组织幼儿园教育教学活动，改变传统教学模式，利用多媒体等现代教育技术，为幼儿创设兴趣盎然的活动氛围对于激发幼儿兴趣，促进幼儿发展至关 重要。
 【关键词】多媒体技术  教学  运用
 【正文】
 一、利用孩子的好奇心确定教学形式
 强烈、好奇、富于运动变化的物体最能吸引孩子的注意。会说话的小动物、会变化的画面、会活动的神奇物体等情景调动了孩子的好奇心，让孩子集中注意力去观察、思考。而多媒体技术能把文字、图像、语言、实物等各种媒体经过处理，使多种信息建立逻辑连接，集成一个具有交互的系统，让静态变为动态展示给小朋友，从而使我们所进行的教学活动收到显著的效果。所以，在教学活动中，应该根据教育内容和幼儿特点，利用孩子的好奇心确定教学形式，采取多媒体教学方法有效地激发孩子的好奇心。
 二、利用多媒体技术，培养幼儿学习兴趣
 有调查显示，99％的幼儿喜欢计算机辅助的教学形式。幼儿的注意与兴趣有密切关系，直接兴趣是幼儿无意注意的源泉，幼儿的注意受兴趣所左右。他们对于感兴趣的活动，注意力不但容易集中，而且维持时间比较长。用多媒体创设灵活多变的学习情境和教学情境，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，适合幼儿的好奇心理和认知规律，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，这不仅激发了幼儿的兴趣，陶冶幼儿的情操，还极大地增强幼儿的认识动力和能力，推动他们学习。比如我在大班科学领域《地球的伙伴---月球》教学中，考虑到幼儿对自然现象的理解极为抽象，如果仅仅用传统的出示挂图，或做游戏的方法进行教学，教师的教学组织难度大，且幼儿也会感觉枯燥和不易接受。于是我运用了现代多媒体教育技术，在网上收集有关月球的图片，并把它制作成可以活动的幻灯片，配以音乐向幼儿展示，这样就把抽象的自然现象用梦幻般的动态，生动的情景和舒缓的音乐表现出来，幼儿的注意力、兴趣、积极主动性由此激发出来，这样幼儿就能长时间集中注意力观察理解月球的知识，并能在注意的过程中探索和获得知识，达到了很好的教学效果。
 兴趣是产生和保持注意力的主要条件。孩子对事物的兴趣越浓，其稳定、集中的注意力越容易形成。所以优化学习过程，确定教学形式，在满足幼儿好奇心的同时，扩展了幼儿科学经验，激发了幼儿进一步探索世界和学习科学的兴趣，更好的达到了.0教育目的。
 三、利用多媒体技术，丰富幼儿的知识和经验
 由于幼儿生活范围、经验有限，有些知识内容和经验是孩子所不具备的。而多媒体教学不仅能呈现事物的完整过程，让幼儿大开眼界，还可创设问题情境，针对关键问题，引导幼儿观察、探究，发现，从而实现有趣学习，增长知识。比如，我在语言领域《小蝌蚪找妈妈》的教学活动中，以通过小蝌蚪焦急的寻找为契入口。并根据自己的教学要求，在网上搜寻了很多丰富的资料，如小蝌蚪的出生环境，小蝌蚪生长过程等等。运用多媒体资料展示引导幼儿观察，从而让幼儿有机会看青蛙的生长全过程，开阔了孩子的视野。所以，电教媒体应用，丰富了教材，拓宽了教育内容，是使幼儿增长和积累知识的有效手段。
 四、利用多媒体教学的直观形象，可以突出重点、化解难点
 幼儿的思维是形象的，对于抽象的现象或抽象的概念不易理解，采用多媒体计算机辅助教学后，将所认识的对象由抽象变为具体了。在制作课件时，可以反映一些微观的难以看到的现象，揭示出事物变化过程及本质特性，化难为易，变静为动，变微观为宏观，象花儿开放的过程，青蛙生的长过程等等，制作课件辅助教学就突破了传统教学活动中难以突破的重点难点，使原来较难理解的学习内容变为了图文并茂、生动形象、具体可观的事物，使幼儿容易理解和接受新知识，为今后对概念的形成，更多知识的掌握打好了基础。例如我在大班社会领域教学认识《中国地图》时，就制作了课件《小小旅行家》，将北京、万里长城等制作成课件展示给幼儿，结合形体语言和美妙的配音使孩子们从一开始就情绪高涨，原来难以表达的内容，以生动形象，色彩丰富的视觉画面呈现在了孩子们面前，幼儿们兴趣盎然，极大地提高了孩子们对问题的理解能力。在大班科学领域认识"四季"教学活动中，运用多媒体技术把原来感知的自然变化现象用动画的形式很好地表现出来，使幼儿在观看动画中有趣和清楚地观察到了一年四季变化的规律，巧妙解决教学难点。    五、利用多媒体技术，在教学中培养幼儿各种能力。
 运用多媒体辅助教学对幼儿来说是一种新异刺激，可使幼儿充分集中注意力，增强幼儿学习时机，有利于突破教育活动的重点、难点，能使幼儿在可视的、直觉的和愉悦的环境中获取知识，在活跃的气氛中发展思维、在积极并主动的状态中提高理解问题的多种能力。
 多媒体辅助教学能有效培养幼儿的观察能力和思维能力。一方面，多媒体辅助教学可以增大可观度，影像清晰，提高观察的效果，可以突破时空的限制，扩大观察的范围，便于幼儿观察和教师的指导，有利于观察能力的培养。如，观察春、夏、秋冬的关联，都可借助屏幕季节的交替变化让幼儿仔细进行观察。从而有效培养了幼儿的观察能力。同时，又有效地培养了幼儿的思维能力，多媒体辅助教学能把复杂的现象分解、综合，既有具体的描绘，也有综合性的概括，能很好地帮助幼儿从具体形象中抽出事物的本质属性，这不仅使幼儿能理解抽象的知识，了解到事物之间的内在联系，从而有效地培养了幼儿抽象概括的思维能力。    另外，多媒体辅助教学使幼儿多种感官参与，且有独立的操作练习活动，有助于培养幼儿的主动性、积极性、创造性。同时，计算机给幼儿的多种鼓励也使幼儿增强了信心，使他们的身心得到了和谐、全面的发展。
 【结束语】
 多媒体等现代教育技术，为幼儿创设兴趣盎然的活动氛围对于激发幼儿兴趣，促进幼儿发展至关 重要。但是，在多媒体教学的时候，也一定要注重以下几个不可或缺的因素
 1、给幼儿充足的时间来观察、认识，帮助孩子感受到活动的乐趣。
 2、认可：如果成人对孩子的成功表示认可的话，他们就能在该领继续发展。
 3、师生互动，共同参与：孩子喜欢与老师、同伴、爸爸妈妈一起做有兴趣的活动，要让每个幼儿通过这些形式参与活动，感受集体的力量和合作的乐趣。  
 【参考文献】
 [1] 王慧浅谈多媒体技术在幼儿教学中的辅助作用。《黑河教育》2004 (6)
 [2] 司蔚娴浅谈多媒体技术在幼儿教育中的重要性.《新课程（中）》  2011 (3) 
    [3] 姜萍萍浅谈多媒体技术在幼儿教育中的作用。《学周刊》2014 (35)