思维导图对提高小学英语教学质量的影响
贺小芳，四川省广安市广安区蒲莲乡国际商报社希望小学校  638008
摘要 近年来中国为了顺应经济全球化的趋势加强了对英语的教育，在新课改的前提下小学对英语教师的要求越来越高，因此如何提高学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性成为英语老师关注的重点。学校通过实践发现在英语的教学中应用思维导图能提高教学质量，该教学模式已广泛应用于我校的英语教学中。
关键词  思维导图；小学；英语教学质量
    思维导图是指利用图文结合的方法把各级主题的隶属关系用简洁的层级图表现出来，通过把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接而加强记忆力的一种心智图。它能充分开发左右脑的机能以及利用记忆、阅读的规律来协助人们在逻辑与记忆之间保持平衡，通过开发大脑的潜能来提高人们的记忆力[1]。研究发现小学生对英语的兴趣不高而导致课堂枯燥乏味，为了改变这一现象教育工作者应该从根本上改变教学模式，从而提高英语的教学质量。
一思维导图教学模式的内涵
    思维导图与传统的记笔记有很大区别，它不单单是文字记录，而是将图形和文字结合起来进行教学，利用小学生对图片的喜爱来激发他们学习的兴趣。该教学模式彻底摆脱了学生学习英语时死记硬背的错误学习方法，巧妙地转化知识点，从而在英语和教师之间构建了一座桥梁，帮助学生浓缩知识结构明确教学重点，充分调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛。
二思维导图的意义
    首先明确教学重点，提高学生的学习效率。该教学方案有很多优势，一方面突出教学重点，删除不重要的内容，在减轻学生负担的同时加快了切入正题的速度；另一方面该教学模式将重点知识整合为一个系统脉络，帮助学生明确教学重点，提高学生的记忆力，提高了学习效率。
    其次促进学生之间的合作学习，营造浓厚的学习氛围。思维导图将学生放在主体地位，老师围绕着教学重点而展开分支教育，为学生打造一个语言交流的情境，让学生真正置身其中，感受真正的氛围，从而使学生思维得以扩散，使学生之间互相启发，相互借鉴学习，营造了一个良好的学习情境[2]。
    最后帮助老师实现个性化教学，激发了学生的创造力。思维导图在英语的教学中不仅局限于一种模式，该模式的应用较为灵活，不同学生的学习方法不同，因此学生可以针对自己的情况设计导图，在设计导图时结合自己的想象力加以创新，发散了学生的思维，激发了学生的想象力和创造力。
三思维导图在小学英语教学中的运用
1 在记忆单词时应用思维导图
    众所周知学习英语的基本是单词的积累，小学生由于接触英语的时间较短缺乏记忆单词的诀窍，利用思维导图进行教学时能帮助学生实现思维的扩散，加深学生对单词含义和结构的思考。如当学生想不起某个单词时，可以通过相关词联想的方法达到记忆的目的。
2将思维导图应用于写作的教学
    作文一直是学生学习英语的难点，写作不仅考察学生的单词积累量，同时也考察学生组织语言的能力，因此对综合能力有很高的要求。思维导图通过清晰的图例加强了学生自我总结的能力，从而提高了教学质量。
3利用思维导图进行快速阅读
    英语阅读是英语学习中的重要内容，利用思维导图能帮助学生找到文章中的关键单词，帮助学生快速理解短文；同时利用词语的关联性进行阅读学习，在学习短文的同时记忆单词，提高学生的阅读水平和英语语感。
4在教学复习中应用思维导图
    英语的教学复习时教学内容的关键，通过复习不仅可以帮助学生找出不理解的知识点，也具有巩固学习成果的作用，具有查漏补缺、强化学习的功能。在复习时英语老师带领学生对重点知识进行总结概括，通过思维导图将学习重点网络展现给学生，加强学生对知识点的掌握[3]；此外思维导图将英语分散的知识点整合在一起，将知识做系统化处理，完善课堂中的知识点，帮助学生找到复习重点和难点，提高复习效率，从而提高英语教学质量。
四讨论
 近年来随着中国经济的快速发展和科学技术的进一步完善，社会对人才的培养提出了新的要求，对高素质人才的需求进一步提高，这给中国的教育带来了前所未有的挑战，为了适应新时代的发展要求，学校需要培育综合素质高的人才[4]。                                                    
 为了适应经济全球化的大潮流，中国加强了对英语的重视程度，并将英语引入小学的教学中，但小学生由于初次接触英语陌生感较强，认为英语枯燥无味，学习积极性不高。为了充分调动学生学习英语的积极性，小学教师应该改变传统的教学模式，因此将思维导图引入小学英语的教学中是大势所趋。思维导图通过图文结合的方法把各级主题的隶属关系用简洁的层级图表现出来，将英语学习中分散的知识点整合成脉络，明确学习重点和难点；在记忆单词时能帮助学生实现思维的扩散，加深学生对单词含义和结构的思考，加快学生记忆单词的速度；通过清晰的图例加强了学生自我总结的能力，从而提高了教学质量；在阅读英语文章时快速找到关键词，并利用词语的关联性进行阅读学习，在学习短文的同时记忆单词，提高学生的阅读水平和英语语感。
 综上所述，在小学英语教学中引入思维导图能充分调动学生的学习积极性，满足学生的实际要求，提高英语教学质量。

参考文献
[1]魏利霞、郭鸿雁.思维导图与英语学习者元认知能力的培养[J].四川教育学院学报，2007,23(11):80-82.
[2]田娜，王林.思维导图在小学英语教学中的应用研究[J].中国现代教育装备，2011(4):112-114.
[3]丛李方，徐欣.思维导图在小学英语词汇教学中的应用探析[J].教育科学论坛，2010(7):51-53.
[4]刘琼花.思维导图在英语教学中的运用初探[J].语数外学习(英语教育)，2012(12):152.