《弟子规》与养成教育
 辽宁省铁岭市银州区教师进修学校德育部
 李淑霞（女）邮编112000

 养成教育即是一个人良好的行为习惯。从古到今，每一位伟人，每一位成功人士，都与他从小良好的行为习惯息息相关。特别是改革开放的今天，祖国辉煌灿烂的明天，更需要高素质、有能力的人才。这就要求我们每位教育工作者不能只偏重对学生专业知识的培养，更要关注学生的养成教育。
一、养成教育的现状分析
(一)社会原因
现在部分家庭购买了电脑，电脑中的网络游戏，部分学生会参与。还有社会中某些成年人的不良习惯，都在无时不刻侵蚀着孩子们稚嫩的心灵，甚至部分孩子在某些方面成瘾难戒。
（二））家庭原因
随着社会主义改革开放的不断深入与发展，农村的生后方式也在不断改变。部分家长为了生计外出打工，之便出现了留守儿童。还有的家长轻易离婚，同时出现了单亲儿童。这些孩子在亲情上得不到关爱，也就导致部分孩子养成教育的难以形成。还有的家长，对孩子过分溺爱，加倍呵护，出现了一定数量的小皇帝、小公主。他们处处不吃亏，不知道礼让。更让人痛疼的是有的家长性格暴躁，心情好了一切自然，心情烦了，对孩子非打即骂，所有这些给学校正面教育带来了极大地负面影响。
（三）学生自身原因
现在的孩子多数为独生子女，他们在家长的宠爱之下，部分学生很爱攀比。比谁的衣服漂亮，比谁的书包好看 ，比谁的文具盒是几层的。凡是他们喜欢的东西必须得到，中午带饭不回家的同学，桌上一大堆，样式繁多，这些东西他们根本吃不了，也不懂得珍惜食物。面包吃剩下，放在书桌堂里会发霉，一个大苹果只咬一小口，掉在地上就不要了。想想这些孩子，他们可是祖国未来发展的希望啊！如果他们没有良好的养成教育，有怎能在未来的社会中担当重任呢？
二、养成教育的方法尝试
  （一） 《弟子规》的记忆、理解、感悟、应用
   根据孩子们的年龄特点，理解能力，我们把学生分为三个阶段。第一个阶段为一二年级，实际一阶段，由于一年接孩子刚刚入学识字较少，但我们发现此时他们的记忆能力超强。针对这一特点，让他们每天定量背诵《弟子规》，强化记忆。当升入二年级时，孩子们有了一定的识字量之后，每天抽出相应的时间，引导他们读《弟子规》中的小故事，以潜移默化的规范他们的言行。这样做不但加深了他们对《弟子规》的理解，同时也培养了孩子们的阅读能力。第二阶段为三四年级，是感悟行动阶段，此时孩子们以初步具备了一定的理解能力，每天落实四句《弟子规》内容，如何体现在行动上。如“出必告，反必面，居有常，业无变”，又如“衣贵洁，不贵华，上循分，下称家”，不但让孩子们说出自己的理解，还要然他们说出是怎么做的，家长对他们有什么评价，今后还打算怎样去做。第三阶段为五六年级，此时的学生已初步具备了各种养成教育，那么他们的这些习惯，是发自内心形成的吗？因此要特别注重对学生的时时点拨，引导。
（二）结合《弟子规》落实班内各项评比
引导孩子们对《弟子规》的记忆理解并不难，怎样把这些空洞的说教具体体现在每一个孩子的行为上比较难。因而，我们设计了“小学生操行评定打分表”，共四十四项，每月评比一次。又设计了“家校联系卡”，月末由班主任填写每个孩子在校内一个月的突出表现，由学生亲自捎给家长，家长再在这张卡的下面写上回赠，这样就拉近了家长与学校的距离，促进了某些好习惯的养成。还有班内还设计了“行为习惯评比一览表”，分月分项以粘贴小红花的方式逐项落实，孩子们对这种评价方式很喜欢，他们自己的表现展现在他们的眼前，当各项打分落实到小红花上，体现公平、公正、公开，孩子们心服口服。这样的养成教育是良性循环的教育。
（三）适时召开主题班会，感悟《弟子规》的真谛
好奇心是小学生的天赋。为更有效的落实孩子们的养成教育，我注重召开形式多样的主题班会。通过唱歌、表演、游戏、讲故事、小记者采访的方式达到教育目的。主题班会的内容体现多个方面，如《做个孝顺的孩子》、《生活要节俭》、《劳动最光荣》等，每次班会活动都给孩子们留下了深刻的印象。特别是主题班会录像课《养成文明习惯，创建和谐校园》在铁岭市主题班会课中荣获特别奖。我觉得对孩子们的养成教育不应该是命令强制，而是正面引导，让他们感悟、品味、体验。
（四） 把《弟子规》融入教学之中
 现在的小学语文教材，都是以板块形式设计的，，每一单元一大板块。呈现出一个单元主题。这些单元主题基本是《弟子规》中的某些内涵。因而，在教学语文课时，我注重引导学生阅读《弟子规》中的相关文章，并与课文以单元主题相联系，这样既加深了学生对课文的感悟，同时也强化了某些养成教育的形成，特别针对高年级孩子，我还会点拨学生结合语文教材与弟子规的相关内容写读书笔记，写心得体会，写成长日记。这样做对孩子们的成长、成人、成材会大有帮助。
 实践感知，对于学生的养成教育，我们必须时时抓，日日抓，月月抓，年年抓，真正做到常抓不懈。注重不能空洞说教，要关注细节过程，才会有好的结果。