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小组合作学习策略的探究林玉辉

小组合作学习策略的探究
辽宁省西丰县西丰教师学校林玉辉
小组合作学习实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。它作为一种颇具创意的教学理论与策略体系，目前已被广泛应用于中小学教学实践。在教学过程中我勇于尝试，使教学质量有了较大的提高。
一、吸引注意，学会合作。
（一）、结合学生特点，培养学生的注意力。
学生开始进入发育期，自制力弱、活泼好动、易受影响，注意力分散。教育心理学告诉我们，注意力是一种基本能力，注意分为有意注意和无意注意，每一种注意都依赖于兴趣。因此，一节课的教学可适当分配时间变换授课方式，通过生动形象、灵活多样的教学艺术，引起注意，提高学生兴趣，容易让他们将注意力转移到新的方式和内容上来，保持注意力的稳定，进而提高教学效果。
（二）多元的增强合作意识
1、通过课堂教学活动，培养学生的合作意识。
为学生提供尽可能多的机会去发展自己的思维，去倾听别人的想法，去学会进行交流，以增强整体合作意识，教师要根据教学内容和学生的兴趣特点，设计一些适合于小组合作学习的活动，并通过激励性的评价，使学生体会到每个人都有自己的长处，每个人的长处都能在集体中发挥重要的作用。
2、通过实践活动，增强学生的合作意识。
培养学生学习的能力，是现代课堂教学的必然趋势。因此，教师有计划、有目的地安排、组织一些合作参与活动，让学生在实践中进行合作，让学生在生动、活泼、有趣的学习活动中体会到合作的作用、合作的乐趣。
（三）科学的训练合作技能
学生在合作学习中，必须重视合作技能的培养。
1、学会倾听
小组讨论过程中，要求1人先说，其他人必须认真听并且不能打断别人的发言，要能听出别人发言的重点，对别人的发言做出判断，有自己的补充或独到见解，在这样要求下训练，学生不但养成了专心听的习惯，而且培养了学生相互尊重的品质。
2、学会讨论
合作学习中，学生在独立思考的基础上，再通过共同讨论、相互启发，从而达到合作的目的。为了提高讨论的质量，教师要教给学生讨论的方法：各组由一人汇报自学或独立思考的内容，其它成员必须认真听，并且有自己的补充和见解，最后，还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨论，对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理，准备发言。
3、学会表达
为了达到训练目标，教师要为学生提供讨论的时间和空间，使学生敢说、会说，培养学生善于倾听、思考、判断、选择和补充别人意见的好习惯。要求小组成员人人都说，而且要能大胆完整地说，要鼓励礼貌用语。学生在合作学习中相互帮助，相互启发，实现了学习互补，促进了学生的自主发展。
4、学会组织
指导组织者进行组内分工、归纳组内意见、帮助别人评价等，为了体现小组内的主体性，可定期培训、及时更换组织者。通过训练不但提高了合作学习的效率，而且为学生今后立足于社会打下了坚实的基础。
5、学会评价
合作学习活动中评价不只是教师对学生做出的简单的评价，其中包括学生之间的相互评价、学生的自我评价和学生对教师的评价等。教学中可以通过教师的范评引导学生互评，如用手势表示对或错，用准确流畅的语言评价，以增强评价的能力勇气、提高评价的水平。
二、选择合作的最佳时机
合作学习强调集体荣誉和个人责任，能充分发挥小组内成员的主体性，但合作学习必须建立在个人独立学习的基础上进行。在课堂教学中适时恰当地把握时机，选择有讨论价值的内容，组织学生合作学习，既发扬了教学民主，又为学生自主学习创造了机会。在合作中，人人参与、个个发言、相互启发、取长补短，增加了课堂信息交流量，促进了学生的知识和能力的发展。
我们教师就要有意识的培养、训练学生的合作意识，培养合作习惯，让他们在学习中就学会合作的本领，学会在合作中自主探索，创造性的解决问题。





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