浅谈如何培养小学生良好的数学学习习惯

      山西省朔州市右玉县雨露希望小学  037200    蔡宝珍

    小学阶段是人生的初始阶段，良好的学习习惯对于小学生未来的成功至关重要。小学阶段可塑性极强,正是习惯养成的良好时期，教师要抓住这个有利时机，在教学中把培养学生良好的学习习惯放在首位。然而培养小学生良好的数学学习习惯并不是一朝一夕养成的,需要长期而细致的过程。下面就谈谈在教学基础知识的同时如何培养学生的学习习惯

一、 培养学生自主预习、善于探究的习惯。

    课前预习,既能提高学生学习新知识的目的性,又能培养学生的主动探究的能力，课前老师应根据学生的实际和教材的难易程度，提出几个问题作为学生的预习提示，这样不仅可以帮助学生理解教学内容，而且也能引导学生在预习中注意发现问题。同时老师提出的问题就是预习的重点，所以有具有启发学生把握重点的作用。另外，还应向学生推荐一些课外科技读物和参考书，让学生课外阅读，这样不仅可以拓宽知识面，加深对课本内容的理解，还可以增强学生的阅读能力。

二、培养学生良好的倾听习惯

    教师在数学课堂上教会学生学会倾听，学会交流、学会专注、学会思考使学生在听中生疑、听中解惑、听中积累、听中成长.有助于促进师生关系的和谐发展。学生只有会听了，才会对所听的内容进行欣赏、理解、评判等处理；只有会听了，才能更好地促进学生其他能力的培养，才能更好地促使他们主动学习，从而提高课堂教学的效率。

三、培养学生善于表达的能力

   “兴趣是最好的老师”。要训练学生“说”的能力，就得激发学生“说”的兴趣。小数教学中，教师应该注意正确使用激励的方法，在概念教学中鼓励学生对概念进行正确表述；在计算教学中鼓励学生说清计算法则和顺序；在应用题教学中鼓励学生说清条件和问题，并阐述解答的思维过程。初说时要求不能过高，对于说得较好的要给予及时的表扬。难说清楚的暂不让学生独立叙述，而由教师适当进行启发、引导。训练的形式可以多样，必要时可设计一些填空形式的训练题，以降低难度，有利于逐步提高养学生说的能力。

四、培养学生的审题能力

    从看到题目到动笔解题之间有一个非常重要的过程，这就是审题。小学生常常出现眼高手低的情况，就是因为审题能力的薄弱。作为教师要指导学生学会读题，首先要读通句子，不漏字不添字，我在教学时要求学生边读题，边找出句中的关键词，重点词，然后把它们圈出来作为提醒，这样学生做题时就会心中有数。

五、培养学生认真做题的习惯

    无论是数学做题，练习还是考试，数学运算都占了相当大的比重，而运算的准确性很大程度上取决于学生做题的态度。培养学生的做题习惯，首先要更新习题理念，塀弃传统的题海战术，消除学生对习题的厌恶情绪。在实际教学中我会精选具有典型特点的题型，布置轻松的作业，将枯燥的计算运用到实际生活中，将理论知识和实际操作结合起来的做法，大大提高了学生学习的兴趣，提高了学生计算结果的准确率。在实际教学中我还要求学生养成规范作业的习惯，做到专心、细致、字迹清楚，做错能及时、认真订正。作业不拖拉，及时交作业但不单纯为赶作业；让学生学会自选作业、自编作业，在综合性和研究性作业中又能合理分工，团结协作。

六、培养学生善于提问的习惯

    爱因斯坦曾说过:"提出一个问题,比解决一个问题更重要。"提问是自主探究的一种具体表现方式。培养学生敢于提问，善于提问的习惯和能力，是数学教师肩负的责任之一，在课堂教学中教师应创设民主的课堂，平等的关系，和谐的氛围，为学生创设敢于提问的前提，还要不断指导提问的方法，让学生能够提出有价值的问题。

七、培养学生的反思的习惯

    教师应要求学生在课后对当天所学内容、自己的听课情况及课前预习情况进行回顾、反思。例如：可给学生设计出类似以下的反思问题，来培养反思习惯：今天所学内容是什么？老师讲的知识哪些我还没明白？关于新的知识我掌握了吗？自己的课前理解与教师讲解后的差别在哪儿？哪些问题是我以后应该加强、改进的地方，新旧知识有哪些联系？本节课我最大的收获或感悟是什么？这样，就给学生在课后理清自己的思想、评价自己的学习情况、反思自己的学习过程创造了条件，从而能够逐步培养学生的课后反思习惯。在具体教学中我还要求学生养成对作业反思的习惯，通过对作业的反思，能够及时对知识进行归纳、总结，查漏补缺。 

     总之，小学阶段是学生养成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯,才能提高学习效率,收到事半功倍的效果;有了良好的学习习惯,才能获得成功。习惯是在长期实践中养成的，必须贯穿在整个教学活动过程中，我们教师要严格要求，示范诱导，反复训练。