摆正一种心态，矫正一种关系
－我与新课程同行
山东省滨州市惠民县李庄镇新兴小学（251711） 王学平
当新一轮课程改革的号角吹响的时候，我们的有些老师一时可能感到无比惊诧，因为大家早已习惯传统的教学模式。在新一轮课程改革不断地向纵深发展的今天，我们的许多老师可能感到的更是一种的欣慰，欣慰的是新一轮课程改革给教育这片土地带来了更加灿烂的春天。
1999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出“建立新的课程教育体系”；2001年6月，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》进一步明确指出“加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系”的任务；同年9月新课程在全国38个国家级实验区进行了实验，后来范围不断的扩大。基础教育课程改革在实践中不断地发展和深化，并且日益显示出其巨大的生命力。
10年前从大学校校园里走出的我，有幸搭上了新一轮课程改革的班车。一路走来，我曾困惑过，但我也在不断的收获着。摆正了一种心态，矫正了一种关系，便是我最大的收获。
传统的教学中，教师视自己为高高在上的“传道、授业、解惑”者。学生对教师的要求只能言听计从，否则将被看作是“不学无术”，被看作是“叛逆者”，被排挤在教学之外，轻则课堂罚站，重则被撵出课堂。游离于课堂之外的学生对于知识的掌握是可想而知，而今天新课程理念的核心却是“一切为了每个学生的发展”。“一切”普通的两个字，的确给我们的很多老师“当头一棒”，但却又真实地喊出了我们那么多家长和孩子们的心声。这让应试教育下的“拔尖式”教育和“小圈式”教育亮起了红灯。在这样的潮流和呼声面前，我们的所有教育工作者，必须摆正一种心态，从“高高”的讲台上走下来，重新对教师这一职业进行定位。教师必须在过去仅作为知识传授者的角色中解放出来，而是变成一个促进以学习能力为重心的学生个性和谐、健康发展的角色。教师只有摆正自己位置，才能建立一种新型的师生关系，走进新课程。
那么新型的师生关系是怎样的呢？
它应该是建立在师生个性全面交往的基础上的情感关系，是一种真正的人与人心灵的沟通，是师生相互关爱、相互尊重的结果。要树立这种关系真正离不开的是我们广大教育工作者的“爱心”，有人说过爱一个“好生”容易，难的是爱一个“差生”。传统的教学课堂是教师和那些优等生的表演舞台，是他们的独秀，而那些差生难得在课堂上发言。这让我想到了自己的求学生涯，有些教师对那些优等生或者那些家境好的同学无微不至的关怀，而那些成绩差和家境差的“双差”的学生却难得教师问津。这种无人问津的境遇让那么多孩子自卑，让那么多孩子不思进取，他们在求学的道路上处处受挫，所以当时在我们村有些孩子在每年级都要上个２－３年，初中未读完都快到结婚的年龄了，有些多事的人就会说谁家的孩子要带着儿子去上学了，尽管多年来这些多事人的预言没有变成现实，但是却让我们看到早些年在传统教育下有些孩子的尴尬。而当时的有些教育工作者并未意识到自己的错，他们在哪里长叹的或许是“优胜劣汰”的残酷。这不是某一个人的错，而是一种教育机制的滞后。多年来，我国的基础教育也经历过几次改革课程改革，而这一次是前几次不可比拟的。新一轮的课程改革，为我们扭转这种一度被扭曲的师生关系提供了机遇，因为新课程要求我们的广大教育工作者要关注每一个孩子，教师要用自己的慧眼去发掘每一个孩子的闪光点，让他们能够学有所长，将来为社会所用，成为伟大祖国建设的主力军。建立一种和谐、健康的新型师生关系不仅是新课程实施和教学改革的前提和条件，而且是新课程实施与教学改革的内容和任务，为此我做了一下努力：
１、 树立科学民主的教育思想。古人曾言：师不必贤于弟子，弟子不必不如师；青出于蓝而胜于蓝。教师鼓励孩子们在课堂上的求异思维，倡导他们大胆发言，一味的追求千篇一律，一味的追求统一定会抹杀孩子们创新。教学相长，彼此尊重，彼此信任，更应成为今天的提倡。
２、 用真情关心、爱护、平等的对待每一个学生。师魂是什么？那只有一个字便是“爱”。厚此薄彼，将会助长有些孩子的骄傲气焰，同时也会扼杀有些孩子智慧的火花。
３、 加强自身道德修养。学高为师，身正为范。其身正，不令则从；其身不正，虽令则不从。这些都说明教师加强自身道德修养的重要性。教师拥有良好的职业道德修养，在无形中还会对孩子们起着潜移默化的影响，这或许是大家常说的“有其师必，有其徒”!
４、 用心钻研业务。教育需要的是脚踏实地，来不得半点敷衍了事。只有用心钻研业务，才能在教学中得心应手，驾驭课堂起才能游刃有余，才能真正赢得学生的喜爱和尊重。
总而言之，倘若要让新课程走的更远，我们能够取得更大的成就，那么迅速建立起这种和谐、健康、向上的师生关系是非常必要的。在与新课程一路走来的过程中，我一直在为建立这种新型的师生关系而努力着，并且取得了一些成绩。我深知成绩的取得源于我的一种正确心态，那便是“一切为了每个学生的发展”。
