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学习的技能技巧 匡留仁
 
    学习的技能技巧
                                        盘县普田乡燕子小学  匡留仁
 我们总结了一种粗浅的教学方法,同时也是一种有效的学习方法,具有操作简单,实用性强的特点 ,《1-5-2教学方式 》的定义是:就是在适当的教学环境中,用教师讲解一遍或由学生发言的知识点,学生口头练习5遍,在用笔写2遍的方法,以达到学生全员掌握所学知识的效果,老师讲解一遍或由学生发言的知识点是必须环节,5遍可根据学生掌握的情况灵活变通,然后用学生记笔记的习惯写2遍也可根据情况变通,不是固定不变的。传统教学方式严重阻碍了学生的健康成长,甚至对学生造成很大伤害,因此改变陈的旧教学观念,让教师有个愉快的教学环境,让学生有个轻松的学习空间。让问题学生野百合也有春天,是值得我们深思的课题,这个课题可为我们提供一个不打学生的教学平台,在教育教学上具有重要的意义。
 在不同的学段有不同的学习方法与技巧,为什么有的学生学得很努力而达不到效果,有的学生看上去不怎么努力但学习效果却很好,有的学生在小学成绩好,而到了初中、高中却学习下降了,有的人平时学习好,考试却发挥不出来。有的人到了关键时刻却突飞猛进呢?
 下面我就对一些学习方法作一下分析,仅供参考,以自己实际掌握的学习方法为主。
 一、有的学生上课不听,下课后努力去更新知识,结果得不偿失,看上去你努力了,考试成绩却不好。
 分析:人的精力是有限的,学生也需要休息,不是拼命三郞,不分上、下课。
 结果:学越学不好,睡越睡不好,弄得焦头烂额、疲惫不堪。
 二、上课听了但学得一知半解,下课后没有及时复习,成绩也是一般化,不好也不坏,考试下来高不成低不就,想读好学校,成绩上不去,一般学校又不甘心。
 分析:精力是充沛的,成绩是不好的,原因是对知识掌握得不牢固,有心无力。
 结果:只能读些一般性的学校。
 三、上课听得很透,没有充分利用上课时间,学习好但不拔尖,总是考不到前三名。还只学自己喜欢的科目,其它科目成绩跟不上。
 分析:课堂时间是有限的,老师授课内容只以点盖面,有些细枝末节、解题技巧没有吃透,还需要自己慢慢分析,考试时速度跟不上,只掌握了老师上课时所讲的知识和内容。
 结果:成绩不是很好,但在不懈努力下,成绩还算理想。
 四,上课一边听、一边充分利用课堂40分钟,下课后充分休息、玩耍,有时间还能对一些疑难作些补充,成绩便能迅速往前冲。这种学生学习能迅速甩开其它学生的成绩,稳居前几名。
 分析:由于充分掌握了学习技巧,记忆力,知识面等迅速提高,成绩一跃而起。学习不累,反而是一种享受。
 结果:这种学生就是大家公认的状元之才。
 在小学阶段的学生自觉能力差,学习没有技能技巧,需要老师充分利用1-5-2教学方式给学生打好知识基础,课堂上做好统一口令要求,做好笔记,让学生在上课时集中精力把小学的知识基础打好。
 在初中阶段,学生学习自觉性稍好,要在老师的帮助下,形成自己的学习技能技巧,养成自己的学习习惯。
 在高中阶段,以自己的学习技巧,充分利用课堂40分钟,轻松搞定国家安排的学习任务,学生自控能力强,在对知识进行量化的积累,等待着质的飞跃,对知识的渴求达到顶峰,准备着考上自己理想中的大学 。
 在大学阶段,学习完全是一种自觉性的学习行为。学好自己的专业知识,为自己即将进入社会作好充分的准备,打好自己即将进入的角色基础。
 怎样利用好课堂40分钟?有些人利用课堂上的40分钟,一边听,一边记,还利用在课堂上的时间就能把要学的所有内容全部学会了,下课后不学,但考试成绩总是名列前茅。
 总之,提高课堂时间利用率是学好知识的第一要素,1-5-2教学方式、学习方法是提高课堂利用率的好方法。
 
 
 
 
 
 

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