培养小学生语文自主学习的意识

四川省乐山市马边彝族自治县民建镇水碾坝小学   黄罗习

作为教师要把教学的主动权还给学生。师生互动，不仅能促进学生主动发展，还能增强学生的创造力、创新精神、实践能力。在实践教学中，让每个学生根据自己的体验，用自己的思维去发现、探究、获取自己的知识。自主学习的能力直接关系到学习的效果，因此，教师对学生自生意识的培养，显得尤为重要。

一、质疑问难 培养自主的兴趣

教师要精心质疑，鼓励质疑，引导解疑，以激发学生的学习兴趣，启发学生思维，培养学生的自主创新意识，以提高教学效益。

“问题”是自主创新的起点。我鼓励学生在阅读中发现疑点，用自己的思想，方法去感受语义，领悟问题，达到释疑的目的。如在让学生自己读《只有一个地球》时其中有一句“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”学生：“为什么地球即可爱，又容易破碎呢？”我首先让学生找出这句话读一读，说一说，这话是在什么情况下讲的，然后抓住这个句子中的重点词语“可爱”、“破碎”、“同时”联系全文，说说地球的为什么“可爱”表现在哪里？又为什么容易“破碎”，又表现在哪里？在疑问中让学生根据自己已有的体验，自主的学习，再复杂的问题就迎刃而解了，从而提高了教学效率。

二、创设愉快的学习情境，发挥学生的积极性

课堂环境对学生的学习影响很大，应为学生创设一个和谐的、愉快的课堂氛围，让他们感觉到“我能行”。比如，我在担任四年级语文教学时，为了锻炼胆小的学生，并使人人都有发言的机会，就让学生分组讨论，教师也参与到讨论中去。并鼓励他们，答错了没关系，敢于发言就是勇敢的孩子，并带着信任、鼓励的眼光注视着学生的发言，及时给予肯定，鼓励，学生内心就有一种成就感，让他们逐渐养成敢说、能说、会说的习惯。为培养学生在课堂上的自主学习打下了基础。

三、创造使学生自主学习的教学过程

在教学过程中，主要在师生互动中进行，有了以上创造的愉悦的课堂气氛，在课堂教学中，如何利用学生的这种积极性去学习好知识，去付诸于实践中，建立起他们自主学习的积极性，教师在教学中的各个环节中的计划就显得重要了。   

（一）课前准备的自主性

教师应充分利用课前预习，充分调动学生自主学习的积极性，对一篇课文所涉及到的各方面的知识，让学生根据不同的兴趣、爱好、经验、条件已具备的能力，来选择自己学的内容。比如在教学《草原》一文时，可以让学生自己去了解草原所处的地理位置，风土人情、地域文化，草原上人们生活的环境及蒙族人民的风俗习惯等，这些可以让学生通过查阅资料，看地图，上网查询等方式，让学生从中体会到草原上不仅风景的美丽，还有好客、热情的蒙族人民，从而激发学生热爱草原，热爱大自然，热爱民族的情感。

（二）课堂学习的自主性

在课堂教学中，要培养学生自主学习能力和创新意识，让学生善于自学，独立思考，通过多种学习方式，不同步骤来完成一节课的教学任务。比如我在教《索溪峪的“野”》一文时，采用了以下步骤来完成教学任务：

1.读书：教师先提出要求，这篇课文写了些什么，选择你喜欢的部分详细默读，并对书中感兴趣的地方圈点、划、批对不懂的地方做上记号，这样，逐步培养了学生读书动笔的习惯。

2.思考：学生读后，让他们想想自己读懂了什么，还有什么地方不懂，做好记录。

3.讨论：将自己想到的与同学讨论，将自己的理解与同学对照，看是否正确、全面，从而积极主动获取新知识，对讨论的结果分组汇报。学生在发言时，让学生说出这篇课文写了些什么，并说出根据。学生会说：索溪峪不仅景色美，而且索溪峪是一个著名的景点，这里的一切都有一种野性的美。通过发言让大家归纳一下，课文写了山“野”；水“野”；物“野”；人也“野”。再让学生看书，书中哪些是作者的亲身体会，哪些是作者听到的。这样，本文所要求的教学任务在学生的自主学习下基本上完成。

（三）课后作业学生自主性设计

学生学完一篇课文后，教师要对学生的学习进行了解，就要有针对性地出一些练习题让学生做作业的形式多样化，除了一些旨在培养学生观察、分析、实践、创造、综合等能力，复习巩固深化所学的知识外，还应布置一些学生有选择性的作业，或者学生自主设计一些作业。如我在教完《松鼠》一文后，让学生自己设计了自己想完成的作业，从反馈回来的情况大约有以下几种：

1.观察一种小动物，把它的生活习性、外貌特征记录下来。

2.饲养一种小动物，看看它们有什么不一样。

3.将文中的故事讲给爸爸妈妈听。

4.做社会调查，了解动物类的生活状况，从中受到一次爱护动物类的教育。这些作业形式多样，都是学生自己愿意做的，从不同角度有所收益，达到了教学目的。

因此，我们教师要更新理念，尊重学生，培养学生自主学习，让学生成为学习的主人，让学生的积极性和潜能得到真正的发挥，让课堂教学活跃起来，让学生掌握灵活多样的学习方法，为培养学生的智能，养成自信，进取、机灵、勇敢的人格，成基础。