四川省广元市朝天区羊木镇小学   姜文成

物换星移，沧海桑田，造就了羊木坝独特的地形：四面环山，当中淤积千亩平地。山上树木葱绿，平地良田肥沃，若世外桃源，号称朝天的“小江南”。羊木镇小学就座落在青山环绕的田地中。

羊木镇小学始建于1861年，距今已有一百五十余年的校史，原名羊木镇金台小学，2008年5.12地震后因兰渝铁路过境迁址重建与羊木坝中。学校占地37.3亩，建筑面积9856.31平方米，学校分为教学综合楼、学生公寓楼、师生食堂、三大板块。目前学校可容纳30个教学班，1500余名学生，学校配有多媒体教室、计算机教室、图书室、阅览室、音乐室、舞蹈室、实验室等功能齐全，设备完善，是一所蕴大气与稳健于一体的乡村完全小学。本年度在校学生953人，共21个教学班；附属幼儿园350余人，共8个教学班。

一、 立德树人，提升学校内涵发展。

反观当下的教育，以争第一制造了多少教育的失败者，以反复考练泯灭了多少学生的创造力，以分数至上压抑了多少学生的个性发展，以死整蛮缠让多少学生身心受到了伤害，以疯狂的应试让多少贫困家庭雪上加霜，以片面追求升学率让多少教师、多少校长苦不堪言。让学校得到内涵发展，让学校里的每一个人都有尊严且更加幸福，让教育生活更像生活，这既是我们每一个教育人的良知，也是我们每一个教育人的责任和使命。

1、教育质量是学校内涵发展的永恒主题。

质量是教育的生命线，是教育的核心竞争力。没有质量的教育不是真正的教育，没有质量的教育更是没有内涵的教育。质量不仅是分数和成绩，它应是全面的质量、绿色的质量、整体的质量。我们绝不能让质量被窄化成为分数，让分数成了唯一，如果仅以“分数”论成败，让学生甚至教师都成了分数的奴隶，这样的质量和这样的教育都是有问题的。学校内涵发展，必须借助于课堂教学改革和有效课堂这个关键要素来助力给力。一所学校如果没有生动、活泼而有效的课堂，就没有真正意义上的质量提升可言，学校的内涵发展也就是一句空话。真正的有效课堂是让学生成为学习的主人，让所有学生都学会的课堂；是课前有期待、课中有创造、课后有回味、师生有成长的课堂；是教师能动、学生主动、师生互动、课堂生动的课堂；是学讲结合、关系和谐、气氛融洽，质量不错、负担不重的课堂；是教师变地位，教育变简单，课堂变有效，学习变轻松的课堂。

2、崇尚文明，德育优先是学校内涵发展的动力。

小学是教育的基础阶段，是一个人一生学习的开始，因此在小学阶段养成良好的学习习惯将会终身受益。我国著名教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”我国著名的教育家和心理学家陈鹤琴先生也曾这样说过“习惯养得好，终身受其益，习惯养不好，终身受其累。”这些话语足以让我们认识到：培养学生良好的学习习惯是如此的重要。我们发现，成绩不稳定的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。尤其是新入学的孩子，更应该重视学习习惯的培养，以利于为后继学习打好基础，为孩子的发展打好底色。学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。好习惯成就幸福人生。

3、校园文化是学校内涵发展的灵魂所在。

文化的魅力在于其独特的引领力、感召力和影响力。校园是传播文化的地方，是孕育文化的土壤，校园不可没有文化。校园文化内化于心，外化于行，浸润着学校的每一件物，诉说着学校中的每一件事，改变着学校中的每一个人。学校的品位因文化的积淀而个性鲜明，与众不同，校园的生机因文化的点缀而活力十足，蓬勃盎然，教育的生态因文化的润泽而良性互动，绿色健康。国学大师钱穆说过：“一切问题因文化问题而产生，一切问题又由文化问题来解决。”对于学校而言，不解决好学校文化这个核心问题，学校内涵发展就无从谈起。因此，我们必须要有强烈的文化育人意识，必须在校园文化建设上用心用情用智，必须建设符合学校地域风貌和历史沿革，体现学校办学思路和理念，彰显学校愿景和精神的校园文化。

二、 彰显特色，校本课程建设，传承乡土文化。

课程是学校教育的灵魂，是学校教育特色的标志。一所学校，如果没有自己的课程资源，学生没有自己的选择机会，如果仅使用国家的统一课程，仅是刻板划一的教育内容和方法，如果只注重共性而没有个性，只注重服从而没有自主的培养模式，学生就会千人一面，教师就会停步不前，学校就成为一潭死水。

1、营造文化氛围，优化育人环境

我校校园文化立足本色、着眼未来，可谓丰富多彩、纷而不杂。

（1）“土陶文化”，土陶已有千年变化，其工艺流程包括制泥、制坯、上釉、烧制等环节，一个成品土陶制品从制作到完工，需要花约半个月的时间。一件件土陶制作展示着中国劳动人民的智慧。让学生了解过去人们生活的历史，从而感恩父母，唤起对伟大祖国的热爱之情。羊木镇的土陶远近闻名，素有“羊木坝的罐子嘴嘴熬”的美称。那里的祖辈们曾经亲自制作土缸、土罐、土碗、土坛去换取粮食，衣物等来养育一方儿女。在那里家家户户用坛子装酒，泡咸菜，装酸菜，用一些土缸装粮食。每逢赶集，羊木街上就摆着各式各样的土陶制品，成了家乡一道独特的风景线。随着社会的发展，我们发现广大农民储备粮食的习惯已逐渐改变，大缸的需求量锐减，加之土陶制品比较低端，与新型材料相比，泥巴不具优势，加工制作费时费力，日用土陶制品逐渐被塑料制品、铁制品等一些实惠耐用的器皿所替代，大缸等传统土陶产品市场空间越来越小，现在只有为数不多的制陶艺人在坚守这流传了几千年的产业，这份产业即将面临失传的窘境。继承土陶文化改良土陶技艺是羊木镇儿女肩负的责任。因此，羊木镇小学的师生们就将土陶的开发与制作作为一项重要的课题来研究。同时，他们还开垦农耕园，民间工艺如：推磨，打铁，烤酒、磨豆浆等。喧天的锣鼓，高亢的雄狮，让家乡的传统工艺得到传承和发扬。

（2）“农耕园”， 学生通过亲自参与实践，不仅感受到的是绿树成荫、硕果飘香，看到的既是一个农园、又是一个绿园、更是一个乐园,是一本“感知农业、熟悉农业、热爱农业、投身农业”的教科书，从而让学生懂得如何去发现美，欣赏美；

（3）“食堂文化”，从食品中毒小知识、到食物健康、到养生，让学生懂得怎样爱惜粮食和珍爱生命；

（4）教学区内的走廊文化、班级文化等，从培养学生良好的行为习惯、学习习惯、到努力实现自己的理想，无不让学生学到知识，受到教育，净化心灵、陶冶情操；

（5）此外、“乡村少年宫”文化、院墙文化，楼梯间文化，使学生参与热情高涨，从而激发学生建设伟大祖国的强烈愿望。总之，置身校园内，让人感觉“处处皆教育”。

2、开启第二课堂，促进个性发展

浓郁的乡土气息，先进的办学理念，农村学校办出农村学校的特色，才是本土教学，乡土教学；素质教育要关注学生一生的发展，让学生有合格的底色，尊重学生的兴趣爱好。我校以少年宫为主阵地，关注学生均衡发展，深入落实素质教育，周密部署学生“第二课堂”。 本着“人人参与、人人提高”的原则，共开设了33个兴趣班，如：舞蹈、唱歌、器乐、健身操、足球、刺绣等。期中“舞狮、陶艺制作”成为我校的特色项目，极大的丰富了学生的课余生活，使学生健康快乐成长，深受家长和社会的好评。

3、开展各类活动，展示个体才能

我校除按要求参加上级主管部门组织的各级各类 (艺术节、科技节、三美大赛、区市级运动会、足球赛等) 活动外，各教研组结合各学科特点，开展形式多样的学生竞赛及课外活动。如：语文组：儿歌诵读、童话故事演讲、课本剧表演、查字典比赛、现场作文大赛、现场书法大赛、读书征文竞赛、经典诗文诵读。数学组：口算竞赛。英语组：口语展演、童谣比赛、词汇比赛等。做到:活动前有切实可行的方案，组织严密，形式活泼，成绩明显。让学生在活动中得到锻炼、体验成功、发展特长。