小组合作学习在初中语文课堂教学中的有效运用
福建省三明市泰宁县第三中学 刘瑛 354400

摘要 目前课程改革主张大力提高学生进行自主学习，并主张教师建造一个高效率课堂教学，其主要内容包括：教师带领学生进行相互合作、自主观察判断、问题探讨、积极学习等。随着课程改革的不断创新改造，小组合作的学习模式在初中语文课堂教学中愈加的普及，虽然该学习模式优势较多，但其于实际应用阶段中仍旧存在一些问题。本文结合现实教育模式，分析小组合作学习在初中语文课堂教学中的有效运用。
关键词  小组合作；初中语文；有效运用
    课程改革主张改变原有的教学方式，主张突出学生于课堂中的地位，积极推动学生进行自主学习，小组合作、共同提高的学习模式。其是为了达到将学生学习重心从主张其独立学习转化为合作学习要求，达到其由被动接收转化为主动收取的要求，主张建立一个教师带领学生进行相互合作、自主观察判断、问题探讨、积极学习的教育模式[1]。本次研究结合笔者多年丰富的教学经验，分析探究小组合作学习在初中语文课堂教学中的有效运用。
一 小组合作学习于初中语文课堂教学中的重要性
 自九十年代末，中国开展中小学生进行小组合作的教育模式以来，该教育模式提高了初中语文教学的效率及质量水平。学生学习过程中采用的小组合作模式主张以学生为基础，参照学生接受知识的能力水平的不同，建立学生进行自主学习、共同合作的教育方式，提升学生的探究思考的学习技能。这种学习模式的建立，可以使学生主动参与小组对于问题的讨论，增多学生展示自己的机会，提高学生自我表达能力，充分激发学生的主动思维能力，提高其共同参与、共同解决问题的思想[2]，特别是对于一些原本性格沉默或是自卑的学生，能有效的解决其心理问题，提高自信心，使小组合作的学习模式全面化。
 同时，该教育模式的推广大大提高了学生于互相帮助下共同学习、共同提高的学习意识，激发了学生的学习兴趣，有效提升了其学习成绩，加强了其自主学习能力，提高了教学效率。
二 小组合作学习于初中语文课堂教学中的运用
1 强化小组进行问题讨论，提高学习效率
    加强小组共同进行问题讨论的能力，尽可能的激发其学习兴趣，大程度的提升其学习效率。小组分工合作进行问题讨论，是将一个大的问题分成细小的几块，让不同小组进行分工讨论的模式[3]，可以很好的提高教师课堂上的教学进程，增强学生自主思考的能力的同时增强了其学习的兴趣。让学生在各角度对问题进行阐述，可以使学生在思考问题中锻炼思维能力，充分提高自己的想象力与学习兴趣，帮助教师高效率的达到教学要求，高水平完成任务。例如在教学《孔乙己》一文时，首先提供学生充分的阅读学习时间，阅读过程中，找出关键词语并分析理由；分析孔乙己的形态性格特征，并且分析讨论为何孔乙己会有如此结果，详述文章分布结构等等，让学生掌握文章主旨的同时全面开发学生课堂上的学习思考能力，锻炼其合作学习解决问题的能力，体会自主学习探究时的趣味。
2 建立教学情景，锻炼共同合作的能力
 教学情境在锻炼学生共同合作能力上占有重要比例，其主要是为了提高学生的学习效率，加强学生学习能力，通过借用场景模拟、实验验证等来加强学生小组共同合作，激发学习效率的教学模式。通过该种方式，可以有效的加强学生理解课文内容，掌握课堂要求。例如在教学《变色龙》一课时，就通过小组合作进行分角色朗读的方式开展教学。找不同的学生分角色扮演朗读后，全体诵读课文，小组合作进行研究主人公的心理变化，本文的主旨内容，文章的意义，文章背景等等。通过分析研究，使学生对于文章人物有更为合理的认知，加深该文在学生心目的印象。
3 协调小组合作，构建公平的合作关系
 进行课堂教学时，身为教师，一定要将教学进程安排合理，有条理的分配时间，使学生于课堂之上均有所收获。因此就需要教师严格以教学目的合理安排学生进行小组合作。允许学生自主独立思考的同时又有一定的时间进行小组间讨论。
 若要使学生小组合作学习顺利进行，一个平等、和谐的学习平台必不可少。这种学生教师之间的平等关系，和谐的学习氛围，对于师生间学习平台的构建也是极为重要的。于这个公平和谐的平台之上，教师与学生之间、学生与学生之间的沟通交流更加全面，师生之间的相互尊重，学生之间的互帮互助，使得小组学习的道路中铺满了温馨与和谐。因此，在合作学习的教学模式的开展进程中，教师应转变思想，将拥有的知识在交流合作中传输，而非单一的让学生于乏味单一的传统教学中接收。同时，小组合作学习中要求每一位学生积极配合，并且充分的交流。只有每位学生起首并肩、共同努力，于教师指导下积极进取，营造一个活跃的学习氛围。
三 小组合作学习于初中语文课堂教学中应注意的问题
 根据学生的具体知识掌握能力进行合理分配，即达到分配的最大公平。每位学生的知识掌握程度均存在差异，性格、性别的差距也会导致学生共同合作解决问题的效率[4]，因此教师应仔细分析每一位学生的特征，进行公平分组。明确小组合作目的，因此教师应告知每个小组确立本组的学习目标，并按规定时间完成任务，使得每位学生在进行小组合作的同时共同努力，一起进步。
四 结语
    综上所述，小组合作学习的模式在初中语文教学的运用，有效的加强了学生的合作学习能力，可以锻炼学生独立积极思考能力，使每一位学生进行合作学习中在原有的水平上不断拓宽学习视野，加强学生交流与沟通，构建良好的人际关系，使其在享受学习乐趣的同时获得成功。身为教师应该注重小组学习过程中出现的问题，及时给予改正，建立适合学生学习小组全面发展的教育模式，引导学生进行的自主探究学习，使其拥有学习自主权。

参考文献
[1]吴道兴.小组合作学习在初中语文课堂教学中的优劣探究[J].课改研究,2015,2(6):122.
[2]王琬瑜.小组合作学习在初中语文课堂中的有效运用[J].文理导航,2013,12(24):19-20.
[3]林志强.小组合作学习法在初中语文课堂教学中的运用[J].教育教学论坛，2014,4(17):63-64.
[4]张群.初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径探析[J].文化万象，2012,12（2):374.