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主      办：中国国际教育学会
协      办：世界科学教育出版社
            教育文献出版社
编      辑：教育研究学刊杂志
            编辑部
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            朱　淮 　许国华
外联部主任：刘长明 　黎　欣
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网      址：www.jyyjxk.com
定      价：每期8元，全年60元
 
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《画风》教学设计 蒲雪莲
 
    《画风》教学设计
四川省广元市朝天区羊木镇小学   蒲雪莲
【教学目标】
 知识与能力： 
1．会认7个生字，会写12个字。 
2．正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 
过程与方法： 
1.通过自由阅读大致了解课文内容。 
2.通过有感情朗读课文，感受儿童丰富的想象力。
 情感态度与价值观：
1.使学生懂得事物之间是有联系的，要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新，培养学生的想象力。 
2.在教学中激发学生热爱大自然的情感。
【重点难点】 
1.能正确、有感情地朗读课文。 
2.朗读感悟文中小朋友的创意，培养孩子遇事要善于动脑筋、想办法。
【教学手段】  采用多媒体教学，利用图片、音乐等多种媒体素材。
【教学过程】
一.激趣导入，揭示课题
1、 猜谜语,引出课题,板书课题。
(1)师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了一条谜语，猜猜看！（课件出示）
看不见,
摸不着。
花儿见它点头,
小草见它弯腰。
云儿见它忙让路,
柳树见它把手招
谜底：风
(2)同老师一起把风写在黑板上。（师板书生书空）
(3)谁能给“风”组个词?
(微风、台风、春风、龙卷风、吹风……)
师：你们知道的可真多!你们看,风,可以猜出来,可以写出来,可以说出来,那么,能不能画出来呢?老师今天也给大家请来了几位小画家，想认识他们吗？(课件展示：三位小画家)
      这三位小画家不但画了这么美丽的画，他们还想画风呢!
2、板书：画风
3、今天我们就来学习课文：15.画风 （齐读课题）
二、初读课文，认识生字
 过渡：风是看不见，摸不着的，怎么能把它画下来呢?让我们打开书本，翻到66页。用自己喜欢的方式读课文。
 （课件出示）自读导航：
 1、把课文读通顺，遇到生字和难读的句子，可以多读几遍。
 2、读完之后，回答：这三位小朋友叫什么名字? 他们在干什么？
 认识三位小朋友：宋涛、陈丹、赵小艺。（向他们有礼貌的打打招呼！随机板书） 
 检查生字词语。
师：这三个小朋友可真聪明，能把看不见，摸不着的风画出来。你们想和他们做好朋友吗?他们还给我们带来了许多新朋友，想考考大家！愿意吗？
 （1）（课件出示去掉拼音的生字“我会认”）
 认读生字（开火车读）
 交流识记方法
（2）（课件出示词语“我会读”）
三、读课文、自主探究
 过渡：看来，同学们的生字、词语都掌握的不错。现在老师来检查你们把课文读流利没有?
 1、朗读课文。
 （课件出示）想一想：
 （1）是谁第一个提出要画风的？（宋涛）
 （2）又是谁第一个把风画出来的？（赵小艺）他是怎么画的，用直线勾出描写画风的句子。
 （3）交流，解决问题。
赵小艺画风（课件出示）
 赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能!”她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
 从他的话中，我们听出有风了吗?你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?(指导读、范读)
 师：哪个词让你感受到风? （“飘着”） 师板书：旗子飘
 师：我这有一幅赵小艺的画你们想不想看?从这幅图上你看到了什么，感受到了什么?
 生1：看到了有飘着的旗，我感受到有风了。
 生2：我也是感受到有风了。而且这幅画画得很美。
 师：你们同意她的说法吗?(同意)那么我们给这幅画配上书上的内容再美美地读一遍?(指名读文)
 这就是赵小艺画的风，风藏在画的哪里呀?(飘动的旗子里)你们能给画作一句诗吗?别急，咱们就用这个句式。谁行?（指名几个学生）出示句式：
 “风来了，风把____吹____了，风藏在______里” （“风来了，风把旗子吹动了，风藏在飘动的旗子里”）板书：旗子飘
 默读课文，找一找.
（课件出示）陈丹、宋涛他们又是怎样画风的？找出描写他们画风的句子，用笔把它划出来。
  3、汇报交流
 陈丹画风
“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树”
 师：你能用朗读的方法让我们感觉到风吗?为什么要重读“弯弯”呢?那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样。(出示陈丹的画)那我们也来看一看，风藏在哪里?（全体起立，加上动作读）
 可以用我们刚才那样的句式来说一说吗?引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。板书：小树弯
宋涛画风
“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：‘下雨了，风把雨丝吹斜了。’”
 从他的话中，我们听出有风了吗?你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?(指名读、范读)(生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的)    师：老师明白了，你们真了不起，现在请你们看看宋涛的画吧！(学课件出示)风藏在画的哪里呀?(指明说说)
 出示句式：“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”(风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。) 板书：雨丝斜
 4、我这还有一幅画，从这幅画中你又感受到了什么?
 生1：我看到一个小男孩正拿着一个风车，风车在呼呼地转。我觉得这幅画中也有风。
 师：那么谁再给这幅画配上书上（第8段）的话再读一读?
 (指导方法同上，引导孩子说出 “风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”) 板书：风车转
 5、课堂小结,学习最后一段。
  通过对这三位小朋友画风的学习，你觉得他们画得怎么样?从哪个自然段看出来的？（第9段） 
 齐读最后一段。
师：为什么他们觉得画中的景物“好像都在动”，“显得更美了”？（说明他们画得非常真。）他们学会了画风的本领又高兴又自豪。咱们再来带着微笑读一次。
    6、创作小诗。
 瞧瞧，三个小朋友的画画的漂亮，我们小朋友也了不起，一会儿就作了一首小诗，都成小诗人啦！（课件出示小诗）你能给这首小诗加个题目吗?(生加题目：《起风了或风来了》)那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧!
 课件出示：《风来了》
 风来了，
 风把旗子吹动了，
 风藏在飘动的旗子里。
 
 风来了，
 风把风车吹转了，
 风藏在转动的风车里。
 
 风来了，
 风把小树吹弯了，
 风藏在弯弯的小树里。
 
 风来了，
 风把雨丝吹斜了，
 风藏在斜斜的雨丝里。
四、 朗读感悟，总结提升
 1、提问：你喜欢这三位小朋友吗?最喜欢哪个?为什么?
 师：是啊，我们喜欢他们，因为他们善于观察，勤于动脑，这也是老师想要送给你们的八个字。（随机板书）无论你们要做什么，只要记住善于观察，勤于动脑这八个字，就能做得更好。
 分角色有感情朗读。
    师：现在咱们一起来当小小配音员，分角色读读课文。愿意当宋涛的举手，愿意当赵小艺举手，愿意当陈丹举手，老师读旁白，记住自己的角色，我们来读一读。特别注意：“我能！”“我也会画风了！”“我还能画！”这三个地方要读得一次比一次更高兴、更自信。
 五、发辉想象、描绘美景
 1、说一说，你准备怎样画风？
 2、看一看，“生活中的风”（课件展示欣赏图片）
 3、画一画，写一写，看谁最有创意。
 4、作品展示，小组交流。
 请你拿好自己的画，小组交流，每组选一名画得好的，写得好的到台上给大家展示。
六、拓展延伸
 朗读《画风》儿歌。（课件出示）
风中水面起波涛，
风中小草弯弯腰。
风中花儿点头笑，
风中柳条随风摇。
风中姑娘长发飘，
风中烟雾乐陶陶。
 2、总结，下课。
 爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，联系生活中的实际，都是可以解决的。希望我们班的小朋友都做一个善于观察、勤于动脑的好孩子!
 
 附：板书设计
 画  风
           宋  涛 →  雨丝 斜
         旗子 飘       善于观察
           赵小艺<
         风筝 转       勤于动脑
           陈  丹  →  小树 弯
 
 
 
 
 
 
 

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