浅谈如何教会学生使用工具书

              广元市昭化区元坝镇第一小学：熊玉梅    

 【摘要】在多年的小学语文教学实践与探索中，我体会到，教给学生学习方法，提高课堂教学效率的关键。

【关键词】利用工具书，培养阅读能力。

新课程改革树立了全新的理念——以人为本，一切为了学生的发展，为了一切学的发展，积极倡导自主探究的学习方式，实行课程改革的主旋律，是全面提高学生的语文素养的的重要途径。因此我们的教学不能只瞒足与基本知识的传授，而应注重学习方法的指导，注重学生能力培养，有“学会”到“会学”。

如何教会地中年级学生实用工具书，怎教给学生查字典的方法呢？

一、     教给学生用音序查字法

新课程标准要求能借助字词典阅读理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。字词教学向来是语文教学中最枯燥乏味的环节。在新课程理念指导下，趣味识字、情景识字、生活中识字等丰富多彩的教学手段，为字词教学注入了勃勃生机。如：我在教学一年级下册《识字》，是以“多彩的春天”为主题的第一主教材第一篇看图识字。八个重点词语，描绘出春天的景象：“春回大地”、“万物复苏”、“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水叮咚”、“百花争鸣”、“百花齐放”。首先教师范读；其次学生齐读；再次同桌互读；最后交流识字方法。接着教给学生用音序查字的方法，理解每个字的意思。如：“苏”字，要求学生翻开字典的音节表，找出这个字的大写字母“ｓ”，然后顺着这个字找出它的音节“ｓｕ”，音节后面是这个字在字典里的页码，就能找到这个字的意思。学生用老师教教会的查字法分别查出“柳”、“冰”、“叮”、“争”、“鸣”、“万”、“融”这几个字。并让学生互考，互相辨音，看谁读得准？注意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵母，这样学生都积极动脑、动口、动手查起每个字来。技能感知春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，又能用优美的词语赞美多彩的春天，这节课学生感受了识字的趣味I，体现了学生的主体地位。

二、     教给学生部首查字法

根据多读课文多识字，字不离词，词不离句，句不离文的原则，对于生字的出现要了解其意义，要学生学会使用部首查字法。首先要找着部首目录，部首右边的页码指检字表的页码；再找检字表，字右边的页码之字典正文的页码；然后翻到字典正文，就可以找到你所需要的字以及意义。

三、     预习课文时会使用工具书

叶圣陶先生指出：“教师为了不教”。让学生主动学习参与实践，则是学好语文的关键。预习时，我要求学生认真阅读课文，并使用阅读批注符号，画出不懂的字词。要求他们会用工具书，如：在我上《军神》一课时，要求学生利用工具书查阅关于刘伯承的故事。可借助字典、词典来查。

四、     课文阅读时会用工具书

人们常说：“条条大路通罗马”为达到目的，使用工具书的方法也是多种多样的。我经常要求同学们在阅读课外书时，不认识的字词可利用字词典帮助理解，看了广告牌上的字词和电视后，不理解的地方可以利用工具书查阅帮助理解。总之，不管是在什么地方看了些什么，只要有不理解的字词句，都可借助工具书帮助理解。

学生学会了利用工具书，可以提高课堂效率，也可以培养学生的阅读能力。