浅谈如何培养学生口语交际能力

 四川省广元市昭化区实验小学    谭素蓉

   随着社会的发展，口语交际能力日益得到人们的重视。在素质教育改革的浪潮中，语文的功能对口语交际有了新的定位。因此口语交际的训练尤为重要，本人就如何训练和培养学生的口语交际能力的有效途径，来谈谈自己的一些初浅的见解。 

一、创设情境，激发口语交际的兴趣

（一）运用现代化教学媒体。让学生置身于一个身临其境的场景，使学生有话想说。如在2009年11月25日元坝区教育局组织的省市语文骨干教师竞教活动中，何老师教学一年级《雨点儿》中，在理解“飘落”一词时，她把雪花、黄叶纷纷飘落利用电脑屏幕投影出来，学生对此景历历在目。学生兴趣盎然，争先恐后说“什么飘落”，说得生动形象，既理解了“飘落”一词，又培养了学生口语交际能力。

（二）营造生动活泼的语言环境。把表演、游戏、角色扮演等引进课堂，激发口语交际的兴趣。例如：把“给猫贴胡子”这个游戏引进课堂，先贴后说，学生兴致勃勃说出游戏经过、学生表情、动作，亲身经历过，学生说得非常好。

 二、丰富说话内容，使学生有话可说

（一）密切联系生活实际，进行口语交际训练。 口语交际训练最终要回归到现实生活的应用中去，适当选择一些社会交际必要的话题。如请客人、接待客人、模拟应聘和为商品打广告、作宣传等，训练学生生活口语交际能力，以利于学生长远发展。 

（二）开展各种活动，丰富学生的生活。口语交际训练可以结合学校开展的各种活动进行。比如，我们学校每年都举办运动会，讲故事比赛，歌咏比赛，绘画比赛等，这些都是锻炼学生口语交际能力很好的平台。除此以外，我还积极开展各种活动，例如在语文综合课让学生诗歌朗诵，讲个笑话，或者说一句名言等。这样的做法， 既积累了说话材料，又激发了说话兴趣，活跃了思维。

(三)结合阅读教学，进行口语交际训练。课文是学生学习语言，积累语言的典范，也能成为学生口语训练的内容。很多课文故事性很强，有些可以通过角色扮演，进行口语交际训练。如扮演小导游、讲解员、推销员的身份，向人们介绍某个景点，讲解某些知识，某种产品。这样既使教学活动生动有趣，又使学生的口语交际能力得到训练。

三、训练形式多样，让学生多向互动。 

（一）借鉴其他学科的口语交际方式——情景会话式。英语、品德、科学等学科是学习语言的重要途径。如英语课的情景会话，语文的口语交际同样可以借鉴。如在学习购物的口语交流中，让学生自己设计购物语言(主要包括礼貌、商品名称、数量、价钱几方面)，通过几种购物语言的比较，让学生在类似真实的情景下进行学习，使学生在身临其境领悟到学习口语交际的作用，不知不觉就学习到与人交际的方法。 

（二）借鉴综合类电视节目的交流方式——观点报告式。如今的电视综艺节目形式繁多，其中不少是谈话类节目，如《实话实说》、 《艺术人生》和《焦点访谈》、《海峡两岸》等。这些形式都可以借鉴到口语交际中来。如在炎热的夏季，学生的谈话会提到扇子、空调。抓住这一话题，让学生收集资料，一起来“漫谈空调与扇子”。学生通过漫谈，交流了各自的资料，了解了空调、扇子的特性和历史，甚至了解到他们的种类。学生在增长知识的同时，学会倾听，学会整合，学会求异，学会和他人交换意见。 

总之，口语交际训练要善于激发学生的兴趣，密切联系生活实践，创设情景，多途径地训练，让每个学生想说、乐说，大胆地、无拘无束地进行口语交际训练，从而培养学生的口语交际能力。