培养观察习惯  提高习作能力

写 景 观 察 作 文  之 我 见

旺苍县三江小学  文勤

观察作文在小学生的习作训练中是常见不鲜。“观察”顾名思义就是看，因此，就应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情。但是看也是有讲究的，不是随便看看。教师要引导学生观察美丽的自然现象和参与丰富多彩的生活，并且用真情实感记录下来。但是，习惯的培养，方法的引领也能起到事半功倍的效果，在此，捉襟见肘的谈谈自己的心得。

一、 有序观察，做铺垫。

小学生的认知水平有限，智力开发还不完善，他们观察事物往往比较粗略，缺乏细致的辨别能力。针对学生观察过程中的特点，我们可以利用一些形象化的手段，指导学生如何观察。比如，四年级上册语文第一组习作就是写景，我就组织学生到校园里的花坛里观察景物，感受大自然的景物美，在实践中指导学生按一定的顺序进行观察，可以按照“整体---部分---整体”的顺序。观察静态事物，如花坛的整体，树木花草整体的印象等。首先看到整体，大略了解事物的外部轮廓和形态，对事物有一个初步的了解。然后再对事物做具体观察，空间位置转换顺序进行观察。观察的顺序还有：由主到次，由上到下，由远及近，由局部到整体……学生只有观察有序，才能对事物更全面的了解也才能抓住劲舞的特点。但各自的教学中，就要根据学生作文时机，确定观察顺序。有序观察，其实就对习作的结构做了很好地铺垫。   

二、 观察抓特点，写作有主次。

观察事物不仅要了解它的整体轮廓和外部形态，更重要的是还要抓住特点，进行细节描写。比如，观察九月份的桂花树就很有贴点，就要抓住树形中的树冠，叶子，尤其是叶子中间藏着的桂花等特点。怎样才能抓住事物的特点呢？俗话说“有比较才有鉴别。”在教学中，我们最好让学生对事物进行观察比较，发现事物的差别，捕捉其特点。这样，才会使写出的文章生动，防止千篇一律的现象。例如写晚霞，学生通过观察明白“有的像鱼鳞”“有的像五彩的锦缎” “有的像各种形状”，这些云彩的不同特征。通过引导学生抓特点观察事物，不仅提高了观察兴趣，找出事物的特点，同时使学生在作文中写出事物的个性来，有主有次，有详有略。  

三、 展开联想，融入感情。

在观察中，应指导学生把自己的感情与事物融合，心理活动的过程真实的流露出来。只有带着情感用心体验，认真观察才能对观察对象感受深刻，写出来的文章才会有真情实感，使读者与文本感情上的共鸣。这就还需要充分发挥想象力，入情入境。如《荷花》中作者把自己想象成荷花，让读者感受颇深。《山中访友》作者把自己想象成树，这些例子举不胜举，但是我们都知道在写景中融入想象，就是真情的表达，给人的真实感不言而喻，更能征服读者的内心。

四、多观察，多动笔

“好记性，不如烂笔头。”写观察日记就是培养观察习惯的一种好方法。从低年级开始，每天就要让学生从自己的亲身经历的事或者看到的选择最有趣，最有意义的，简单描述出来。滴水石穿，积少成多，就能写出更好的习作。

写观察作文我们要鼓励学生，看到什么，想到什么，就写什么，只要对观察所得稍加整理，写通顺、抓特点、表达真情实感，就会言之有物，不空洞。