做学生心灵中的一缕阳光

四川省广元市朝天区两河口乡小学  张蓉 

                        邮编   628014

【摘要】班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，班主任工作是繁琐的，复杂的，工作方法也没有固定的模式。班级管理需要结合学生的年龄特征和地区差异有的放矢，才能达到教育的目的。

【关键词】 关爱学生      班级管理       德育教育

二十年前，师范毕业，我被分配到边远山区一所乡村小学任教，十多年的班主任经历，给我留下了许多绚丽多姿的美好回忆。这美好的回忆中，既有优秀学生的懂事能干，也有调皮孩子的“改邪归正”，还有诚实学生的淳朴勤劳。在这些学生的身上，我找到了如何做好班主任工作的起点，找到了怎能触动孩子们心灵的亮点，致使我今天能写下教坛生涯中的这些星星点点。

一、关爱——构筑学生生命本质力量

教师是孩子们健康成长的守护神，良好的班级建设则为孩子的健康发展奠定了坚实的基础。何东昌教授曾说过：“一个优秀的班主任就是一个未来的教育家。”多年的班主任工作，让我深深体会到要做一名合格的班主任，首先要具有指导和培养学生的高超艺术，其次还具有走进学生心灵，孕育学生情感、开发学生差异、激活学生潜能的胸怀。教育教学中做到人本关爱，用真心构筑学生生命的本质力量。

那是我刚接任六、一班班主任的时候，有一位女生被分到我班，这位同学来自乡下，不适应集体住校生活。有一天，天未亮，同寝室女生跑来叫我：“老师、老师，她晚上怕起来上厕所就……”我知道发生了什么，就连忙起床，赶到寝室作了及时处理，当别的老师和学生起床时，该生的一切东西已被我收拾得一干二净。是这种关爱，让她终于学会了住校生活的独立料理。

当我翻开一位同学的心灵独白，感人心扉的言语印入我的眼帘：刚进中心校时，我不想接受别人的帮助，也不愿帮助别人，因此犯了太多的错误。一次溜出校门，回校时食堂早已关门，晚自习也迟到了…….我匆匆赶到教室，一位女教师回过头，似乎觉察到我在想什么，望着她发间散落的粉笔灰，闻到她身上飘飞的墨香味儿，我满脑子乱轰轰的，不知该说什么，她突然走近我“呆会儿到我寝室来一趟”我心想这下完了，肯定“死”的很惨……下课后我胆怯地走进她寝室，一股扑鼻的饭香味儿更使我肚饿难忍。

“快吃了吧！看，把你累的！衣服都脏了，头发也乱糟糟的”她温柔的笑了，我愣住了，不敢相信，带着忐忑不安的心情吃下了这碗热腾腾的面条，从那以后我心里渐渐亮起来了，开始帮助别人了……  

二、关爱——组成团结向上班集体

“精雕细刻不将就，守住底线不动摇”.我践行这一德育要求，摈弃了空洞的说教，将之灌注于每一个细节，用爱去打动学生，用情去感化学生，触使他们自省自育，内生出无限的精神力量，我每周使用夕会和课外活动的时间和同学们交流、沟通。从思想品德、学习、心里、生活等方面帮助学生形成健康的心理和健全的人格，就这样65位兄弟姐妹组成了一个团结向上的班集体。

   在这个班集体中，我们高扬自强不息的大旗，潜心于学业，勇于修剪自我。因为我们明白：骄傲、烦躁是学习的大敌——我们注定打造宁静的心境。懒惰、浮夸是学习的杀手——我们寒窗苦读，孜孜以求。一味蛮干只会加重学习的负担——我们注重学法，好学生思。我们知道‘辛勤就是美丽，执着才能永恒。’我们懂得理解与宽容、尊重与沟通……

集人格修炼，心智培育，学法感悟与一体。制定了一套格式化的《班级公约》，让班级焕然一新。

  “出自心灵的呐喊，自然容易化作自我教育的力量”。我尝试班级学生自我管理。如班主任指导下的自主管理，科任教师指导下的培优补差，班委会组织下的小组自我评价，团队精神引领下的小组合作探究。

最初缘于座位编排这个老大难问题，各方面关系都得照顾，这是每个班主任都很头疼的事情，我干脆交给学生去做，他们把全班分成9个小组，每组位置固定，组内自由安排。虽然出现了一些问题，但经过老师协助都得到了解决。

我进一步发现了班级管理中的许多事情，都可以交给学生自己去解决，而结果往往会事半功倍。再次验证了苏霍姆林斯基著名论断：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”。奔着这个目标，我开始构建学生自主管理模式。即：学生会干部和班干部竟聘轮换制，班级日常事物学生自主管理制。选举产生的校级、班级学生自主管理委员会，在值周、值日老师指导下参与学校卫生、纪律、安全等方面的管理工作，他们干得有声有色。

校运会、艺术节、科技活动月等大型活动都由学生自主设计实施，‘校园之声’广播站、校报、校刊都在老师指导下，学生自主运行，其中：“自主学习、自我管理、自我完善、自我发展。”主题班会，使全班学生深受教育，让同学们感受到了“六.一”班不一样的景致。 

三、关爱——促使学生开发潜力错位发展

   让每位学生发展，不求同样发展。让每位学生提高，不求同步提高。让每位学生成功，不求相同模式。我从活动、课堂、评价等方面全力帮助学生开发潜力，错位发展，每期进行一次班级“学生之星”评选。引导、激发他们把外在的教育要求变成内在的需求，自我发掘、培育和放大闪光点。

开设班级学习兴趣小组，学生根据自己的特长参加。这样以来，为学习困难的学生开始了成才新路。我班有一位男生，成绩较差，是有名的“捣蛋大王”，但他喜欢书法，自参加兴趣小组以来，在老师的关爱下，经过刻苦训练，“捣蛋王”不在捣蛋了。同样，有几位女生爱好音乐，参加音乐兴趣小组后，苦练基本功，在今年五月份举行的艺术大赛中，分别获得了“三等奖”和“优秀奖”。“宝剑锋从磨砺出，梅花苦自寒香来”。“捣蛋大王”传奇，揭示了一个可贵的真理：“人本关怀的教育不仅仅是关心人、尊重人、爱护人、为了人，更是超越和实现自我——只有着眼于学生的生命存在样式的教育，才能唤起生命的本质力量和活性机能，才能创造教育的奇迹”。

班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。  

      班主任工作是繁琐的，复杂的，工作方法也没有固定的模式。但是，只要我们用心去做，对学生有爱心、有责任心、有耐心、有细心。就会赢得学生的欢迎，也就赢得了教育的主动。

  “人本关爱”既作用于人的精神内核，也给自己着上了厚实的生命底色，只有潜入学生心灵的才是教育。然而，要播撒阳光到学生心中去，总得自己先有阳光。为了做好班主任工作，就应该永无止境，甘愿做学生心灵的一缕阳光。