初中语文翻转课堂教学中存在的问题及对策
四川省广元市朝天区两河口乡小学 胥顺勇
摘要：语文是中小学教育教学中的重要科目，同时也肩负着培养学生文学修养的重任。随着新课程改革的不断深入，传统的初中语文教学模式已经不能满足现代教育教学的需求。翻转课堂是一种新型的课程教学模式，能够有效提高初中语文教学质量，但是翻转课堂在初中教学的应用中仍然存在一些问题，本文针对这些问题，进一步探讨了相应的应对策略。
关键词：初中语文；现状；翻转课堂；对策
初中语文作为基础教育的重要组成部分，对提高学生整体素质与语文知识具有重要的指导意义。初中语文是当前教学中的重要科目之一。传统的初中语文教学模式已不能满足现代学生的教育诉求，多种新型教学模式不断涌现出来。其中，翻转课堂教学模式得到广大初中语文教师的关注与应用。翻转课堂教学模式与我国新课程教育改革是大体相符的，将其应用与初中语文课堂教学中，有助于帮助学生更好地理解教学内容、解决教学的重难点内容、培养学生的写作能力和营造教材中的意境。但是，在翻转课堂的研究与实施方面依然存在诸多问题。因此，为提高翻转课堂教学的有效性，应注意加强对初中语文翻转课堂教学的重视程度，整合有效教学资源，并充分发挥网络技术和计算机技术的作用。
一、翻转课堂在初中语文教学中的应用问题
翻转课堂是近年来较为流行的新型教学模式，部分教师对该教学模式的认识不足，无法在课堂教学中灵活运用，需要经过多方面的教学学习和实践研究才能够熟练掌握该教学模式。此外，为促进初中语文翻转课堂教学的实施，教师应注意解决以下关键问题。首先，初中语文课程资源的提供需要有强有力的技术支持，才能够使翻转课堂的有效性达到最大化。并且，资源的丰富程度对于不同层次学生学习需求的满足程度具有一定的决定作用。因此，初中语文翻转课堂教学应具备坚实的基础技术支持和完善的基本资源。其次，在传统教学模式的长期影响下，教师现有的积淀具有老化的特点，很难满足现代中学生的实际需求，再加上随着微课时代的到来，各大名师教学视频如泉涌般的推送到学生面前，教师只有不断地提高自身的专业知识与教学素养，才能够提高翻转课堂教学的有效性。最后，对于学生学习时间和负荷问题，传统教学模式下学生大都会在休息时间继续苦读，可以说，学生基本上所有的课余时间都被课文预习与练习占据了。翻转视频虽然通过采用视频播放能够充分利用课堂教学时间，但同时也为学生的课余时间增加了更多的学习压力，并不能真正地实现学生自我快乐学习。针对这些问题，教师应积极寻求应对策略，为初中语文教学质量的提升开辟路径。
二、初中语文翻转课堂教学的改进对策
（一）加强对初中语文翻转课堂教学的重视程度
首先，各相关教育部门应加大初中语文翻转课堂教学的支持力度，在教学设备投入等方面予以一定的倾斜。其次，各校领导应提高对初中语文翻转课堂教学的重视，加强初中语文教师相关教学方法的培训力度。再次，各初中语文教师应注重自身综合素质的不断提高，以提高自身翻转课堂的教学能力，不断提高其初中语文教学的质量与水平。最后，学生应积极配合教师的教学活动，不断提高自身的翻转能力，才能够不断提高自身的学习水平。
（二）整合有效教学资源
若要实现初中语文翻转课堂教学的有效性，不仅需要合理利用有限的课堂教学时间，还应积极整合有效的教学资源，优化课堂教学结构。首先，在教学前，学生应根据教师布置的相关任务和课程要求进行预习，以熟悉教学内容，并提出自己的疑惑，进而有重点、有计划地进行课堂学习。其次，在教学过程中，教师应积极、详细地解答学生所提出的疑问，或通过学生对于相关问题的讨论，归纳问题解决的途径与答案，以提高学生学习的积极性。比如，在学习文言文《童趣》时,就让学生自己归纳各种语法现象,刚开始花费的时间较多,难度较大,甚至处于“山穷水尽疑无路”的困境,但是教师应不断鼓励学生课前预习，查阅资料并将学习难点进行标注，课堂教学中听取教师解答，学生将达到“柳暗花明又一村”的新境界,为学生以后学习文言文奠定了坚实的基础。
（三）营造教学意境
通过采用翻转教学模式，能够将教学视频与初中语文相关教学内容与活动密切结合起来，将课文中所描绘的意境营造出来，使学生在具体可感的意境中受到启发，进而帮助学生更好地理解教学内容。比如，在讲授《济南的冬天》这一内容时，教师可将济南冬天中一些具体可感的、美好的景象向学生展示出来，使学生能够真切地感受到济南冬天的美好，再通过动听的解说，加深学生对文章的理解，更加了解作者所要表达的情感。
（四）充分发挥网络技术和计算机技术的作用
就目前来讲，单纯的板书与挂图等教学方法已不能满足现代学生的学习需求，不利于学生信息的获得与课堂教学效果的提高。在翻转课堂教学中，教师应视频、影像、图集等教学手段将语文知识内容形象具体化，以延伸课堂教学内容，提高学生课堂教学信息量的获得，拓展学生的视野，激发学生对初中语文知识内容的学习兴趣。但在制作多媒体课件时，内容不应贪大求全，文字部分不应过多，其制作也不应过于花哨，以确保翻转课堂的教学质量。比如，在学习《看云识天气》这一节是，对于变化多样的云层形态，教师可以采用多媒体进行展示，丰富并激发学生的想象力，从而提高课堂教学效果。
综上所述，目前，翻转课堂模式在初中课堂教学应用中仍然存在的一些问题，针对这些问题，可以采取整合教学资源、营造教学意境等方法进行改进，不断提高初中语文翻转课堂教学模式的应用效果。
参考文献：
[1]许淑秀. “翻转课堂”在初中语文教学中的运用[J]. 亚太教育,2015,29:145.
[2] 王玥. 翻转课堂在初中语文教学中的有效应用[J]. 学周刊,2016,26:100-101.
初中语文翻转课堂教学中存在的问题及对策
四川省广元市朝天区两河口乡小学 胥顺勇
摘要：语文是中小学教育教学中的重要科目，同时也肩负着培养学生文学修养的重任。随着新课程改革的不断深入，传统的初中语文教学模式已经不能满足现代教育教学的需求。翻转课堂是一种新型的课程教学模式，能够有效提高初中语文教学质量，但是翻转课堂在初中教学的应用中仍然存在一些问题，本文针对这些问题，进一步探讨了相应的应对策略。
关键词：初中语文；现状；翻转课堂；对策
初中语文作为基础教育的重要组成部分，对提高学生整体素质与语文知识具有重要的指导意义。初中语文是当前教学中的重要科目之一。传统的初中语文教学模式已不能满足现代学生的教育诉求，多种新型教学模式不断涌现出来。其中，翻转课堂教学模式得到广大初中语文教师的关注与应用。翻转课堂教学模式与我国新课程教育改革是大体相符的，将其应用与初中语文课堂教学中，有助于帮助学生更好地理解教学内容、解决教学的重难点内容、培养学生的写作能力和营造教材中的意境。但是，在翻转课堂的研究与实施方面依然存在诸多问题。因此，为提高翻转课堂教学的有效性，应注意加强对初中语文翻转课堂教学的重视程度，整合有效教学资源，并充分发挥网络技术和计算机技术的作用。
一、翻转课堂在初中语文教学中的应用问题
翻转课堂是近年来较为流行的新型教学模式，部分教师对该教学模式的认识不足，无法在课堂教学中灵活运用，需要经过多方面的教学学习和实践研究才能够熟练掌握该教学模式。此外，为促进初中语文翻转课堂教学的实施，教师应注意解决以下关键问题。首先，初中语文课程资源的提供需要有强有力的技术支持，才能够使翻转课堂的有效性达到最大化。并且，资源的丰富程度对于不同层次学生学习需求的满足程度具有一定的决定作用。因此，初中语文翻转课堂教学应具备坚实的基础技术支持和完善的基本资源。其次，在传统教学模式的长期影响下，教师现有的积淀具有老化的特点，很难满足现代中学生的实际需求，再加上随着微课时代的到来，各大名师教学视频如泉涌般的推送到学生面前，教师只有不断地提高自身的专业知识与教学素养，才能够提高翻转课堂教学的有效性。最后，对于学生学习时间和负荷问题，传统教学模式下学生大都会在休息时间继续苦读，可以说，学生基本上所有的课余时间都被课文预习与练习占据了。翻转视频虽然通过采用视频播放能够充分利用课堂教学时间，但同时也为学生的课余时间增加了更多的学习压力，并不能真正地实现学生自我快乐学习。针对这些问题，教师应积极寻求应对策略，为初中语文教学质量的提升开辟路径。
二、初中语文翻转课堂教学的改进对策
（一）加强对初中语文翻转课堂教学的重视程度
首先，各相关教育部门应加大初中语文翻转课堂教学的支持力度，在教学设备投入等方面予以一定的倾斜。其次，各校领导应提高对初中语文翻转课堂教学的重视，加强初中语文教师相关教学方法的培训力度。再次，各初中语文教师应注重自身综合素质的不断提高，以提高自身翻转课堂的教学能力，不断提高其初中语文教学的质量与水平。最后，学生应积极配合教师的教学活动，不断提高自身的翻转能力，才能够不断提高自身的学习水平。
（二）整合有效教学资源
若要实现初中语文翻转课堂教学的有效性，不仅需要合理利用有限的课堂教学时间，还应积极整合有效的教学资源，优化课堂教学结构。首先，在教学前，学生应根据教师布置的相关任务和课程要求进行预习，以熟悉教学内容，并提出自己的疑惑，进而有重点、有计划地进行课堂学习。其次，在教学过程中，教师应积极、详细地解答学生所提出的疑问，或通过学生对于相关问题的讨论，归纳问题解决的途径与答案，以提高学生学习的积极性。比如，在学习文言文《童趣》时,就让学生自己归纳各种语法现象,刚开始花费的时间较多,难度较大,甚至处于“山穷水尽疑无路”的困境,但是教师应不断鼓励学生课前预习，查阅资料并将学习难点进行标注，课堂教学中听取教师解答，学生将达到“柳暗花明又一村”的新境界,为学生以后学习文言文奠定了坚实的基础。
（三）营造教学意境
通过采用翻转教学模式，能够将教学视频与初中语文相关教学内容与活动密切结合起来，将课文中所描绘的意境营造出来，使学生在具体可感的意境中受到启发，进而帮助学生更好地理解教学内容。比如，在讲授《济南的冬天》这一内容时，教师可将济南冬天中一些具体可感的、美好的景象向学生展示出来，使学生能够真切地感受到济南冬天的美好，再通过动听的解说，加深学生对文章的理解，更加了解作者所要表达的情感。
（四）充分发挥网络技术和计算机技术的作用
就目前来讲，单纯的板书与挂图等教学方法已不能满足现代学生的学习需求，不利于学生信息的获得与课堂教学效果的提高。在翻转课堂教学中，教师应视频、影像、图集等教学手段将语文知识内容形象具体化，以延伸课堂教学内容，提高学生课堂教学信息量的获得，拓展学生的视野，激发学生对初中语文知识内容的学习兴趣。但在制作多媒体课件时，内容不应贪大求全，文字部分不应过多，其制作也不应过于花哨，以确保翻转课堂的教学质量。比如，在学习《看云识天气》这一节是，对于变化多样的云层形态，教师可以采用多媒体进行展示，丰富并激发学生的想象力，从而提高课堂教学效果。
综上所述，目前，翻转课堂模式在初中课堂教学应用中仍然存在的一些问题，针对这些问题，可以采取整合教学资源、营造教学意境等方法进行改进，不断提高初中语文翻转课堂教学模式的应用效果。
参考文献：
[1]许淑秀. “翻转课堂”在初中语文教学中的运用[J]. 亚太教育,2015,29:145.
[2] 王玥. 翻转课堂在初中语文教学中的有效应用[J]. 学周刊,2016,26:100-101.
