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如何培养小学生数学创新意识策略研究 赵 慧
 
    如何培养小学生数学创新意识策略研究
赵 慧(山西省晋城市泽州县北义城小学 048000 )
小学数学是义务教育的一门重要课程。《新大纲》明确规定：“小
学数学必须培养创新精神、创新能力”。培养学生创新能力，教师是
主导。教师传授知识的同时，应创设良好的课堂心理环境，合理运用
学习策略与学生沟通，用真情关心、爱护、鼓励学生，唤起学生勤
奋学习追求进步的信心，变“要我学习”为“我要学习”，培养学生
对待问题敢想、敢说、敢问、敢做的良好习惯，充分调动学生的学习
积极性和探究性。为学生的创新思想探索精神的发展营造一个和谐、
平等、民主、宽松、乐学、相互信任、心情愉悦的学习氛围，让学生
在数学王国中自由地探索，从中发现寻找快乐，主动获取知识，使他
们真正体会到数学达门科的乐趣和实用价值。那么，教师如何培养学
生这种能力呢？
1 巧妙导入妙设情境、激发兴趣、培养能力
课堂教学中，新课的导入质量是直接诱发学生的学习兴趣，培养
创新能力的动力因素之一。
巧妙的导入可以充分地调动学生的学习积极性，使学生心是愉快的，
行动是积极的。观察、思维、记忆等活动就会最有效最主动。导入形
成是多样的，设计导入关键是因人因课而宜。根据学生的年龄特点教
学内容而定，要把学生原有认知结构中起固定作用的概念当成新知识
的纽带和桥梁。比如教学“几分之几时”教师先给学生讲一段《西游
记》故事中孙悟空分月饼的故事：唐僧师徒四人到西天取经，路上遇
到一位卖月饼的老翁，望着香喷喷的月饼，孙悟空和猪八戒馋得直流口
水，老翁说：“你们想吃月饼可以我先考考你们。”老翁拿出四个月饼
平均分给你们俩，每人得几个？两人很快答出，然后又拿出两个月饼
分给你们俩人。最后他拿出一个月饼问“一个月饼平均分给你们俩
个每个得几个？”孙悟空和猪八戒回答说：“半个”，那么半个用一个
数怎样表示呢？孙悟空和猪八戒回答不上。老师说这就是我们这节课
学习的内容“认识几分之几”。这里利用学生喜爱的西游记故事很自
然地从整数除法向认识分数过渡，利用旧知识作铺垫创设新的学习环
境激起学生探究新知识的欲望，极大地调动了学生的学习兴趣，同时
也为培养学生的创新意识奠定基础。
2 启发诱导自主探究激发学生的创新欲望
《新大纲》明确指出：“学生是数学活动的主体，教师应
成为教学活动的组织者。”在学生学习新知识的过程中把学习的主动
权交给学生，让学生自己主动发现问题、分析问题，然后去探索新知
识。这对学生来说印象感受最深，理解也最深刻，极容易掌握问题的
内在规律性质和联系。教师应当启发诱导让学生在自主探索中掌握知
识，要给学生提供学习思维的空间。首先给学生提供想的机会，让每
个学生在已学的知识经验能力水平和学习的基础上，对问题和结果进
行大胆的猜想，有助于提高学生的学习兴趣，活跃思维，促进智力的
发展和提高。比如，教学平行四边形面积计算时。教师板书课题后，
你们想知识什么问题？学生争着说：“平行四边形面怎样计算？需
知识什么条件？求平行四边形面积与求正方形面积计算有关系吗？”
这样促使学生积极寻求解决平行四边形面积的方法和途径，要让学生
用心地思考，每个学生对问题都有自己的看法。教师在教学中要善于
激发学生的思维火花，给他们留下一份自由自在进行思考的空间，使
学到尝到成功的喜悦。
其次要让学生想说就说，语言和思维的发展是密切相关的，而小
学生的语言表达能力和思维能力的发展又表现为不同的步性，分析
问题往往看到了想到了就是表达不出来，再加上数学学科
特有的抽象性、逻辑性，使学生更是感到无从说起。作为教师要
不断地鼓励学生，使他们敢说爱说，怎样想就怎样说，说错了重说。
在课堂上教师要充分利用讨论的机会锻炼学生去说。例如教学“时、
分的认识”时，学生对时针指在2、3之间，分针指在11时，是2时
55分还是3时55分出现了不同的意见。我让学生结合自己手中钟表
模型分组讨论探索，最终得出了统一答案。这样学生在获取知识的同
时表达能力也得到了很好的锻炼。
再次，让学生放手去做。好动，具有强烈的好奇心是小学生具有
的特征，对于什么事情他们都愿意去试一试。所以教师在教学中，根
据学生好奇、好动的特点，通过动手操作和多种感官的参与活动来引
导学生的兴趣，集中注意力。例如，活动课“有趣的7巧板”中，在
制作七巧板之后，先引导学生观察7种图形的大小位置，然后让学生
根据自己的想法制作，让学生大胆创新，让学生动手操作，发展他们
的创造意识。
3 精心设计练习、提供创新空间、激励创新意识
课堂练习是巩固新知识，发展学生创新能力的有效手段。在小学
课堂练习除围绕本节课重点设计外，还应适当设计一些具有培养学生
创新能力的习题。拓宽学生的思维，激发学生的创新欲望。如在学生
学完乘法的意义后我设计这样一组练习，把下列加法算式改写成乘法
算式：①8＋8＋8＋8＋8＋8；②1＋3＋5＋7＋9＋11＋13等这样的设计紧扣本节课的
重点。发展了学生思维的积极性，使学生在观察思考的基础进行创造
性学习。
总之，小学课堂教学应当遵循学生自主，方法多样，拓宽思路适
时升华的原则。通过环节的设计、情境的创设、语言的激励引导，引
造一个民主、宽松、和谐、自主的课堂气氛，使学生时刻充满一个愉
悦的心情，积极去探索发展，领悟新知，去发展和创新。使学生体会到自
己就是学习活动中的发现者、研究者、探索者。这样才能充分调动学
生学习的主动性和积极性，从而达到培养创新能力和自主学习的目的。
 
 
 
 
 

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