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提高中职数学的课堂教学效果的有效途径吴泽华

    提高中职数学的课堂教学效果的有效途径
——培养学生数学学习兴趣
四川省广元市朝天职业中学    吴泽华
摘要：中职学生绝大多数初中阶段的数学基础差,底子薄。作为中职数学教师,首先应帮助学生树立学好数学的信心,使其积极主动参与学习；其次，让学生体会数学与生活的实际联系，明确学习数学的意义，从而激发学生学习数学的兴趣。
关键词：中职；数学；兴趣
   从事数学教学工作多年来,通过观察和了解,发现随着职业教育的飞速发展 ,绝大多数中职学生初中阶段的数学基础差,学习习惯和行为习惯差,对数学不感兴趣,望而生畏,成绩低下,是数学学习的主要障碍,给学校管理和课堂教学带来了很大的困难,作为中职数学教师,帮助学生克服畏惧心理,树立学好数学的信心,提升学生的学习兴趣；提高课堂教学效果,提升学生的数学能力和素质，是当下的重要任务。现就这个问题谈谈我在教学中的一些做法与体会。
一、产生原因分析
（一）、从学生实际情况看,学生基础知识差,概念定义模糊,基本公式、定理、性质记不清楚,更谈不上理解。对基础知识、基本技能和基本方法掌握不够,审题习惯差,再加上表达能力、运算能力差,对数学产生畏惧心理,选择中职易是迫于无奈。
   （二）、从学生认知角度看,由于中职学生升学压力小,对数学课不像普高那样重视,不少学生上课不专心听讲,不积极思考,作业马虎,抄袭,不懂的问题不钻不问,甚至弃置不理，学习被动,课前不预习,课后不反思、不复习巩固,不注重知识的形成过程,只会简单识记,机械模仿，更不用说举一反三，理解掌握。
    （三）、从教师角度看,由于学生基础差,精力涣散,兴趣不浓,主动性差,多数教师感觉教学压力小,放松了对数学课堂管理,教学只是按部就班,照本宣科,在学生知识掌握,概念的理解方面落实不够,对自身业务能力提高有所松懈。
    二、解决策略方法
   （一）、改变教育观念,培养学生学习数学的兴趣
相当部分中职学生学习成绩差,在学习上屡遭挫败,常受到家长的指责,教师的批评,因而在学习上自暴自弃,学习对他们来说就是一种沉重的负担,更谈不上兴趣爱好。因此,教师要改变教育观念,与学生打成一片 ,深入到学生中去,与他们谈心,倾听他们的心里话,和学生交朋友,只有“亲其师”,才能“信其道”,才能端正学生的学习态度,调动学生的学习积极性。在教学活动中,对学习表现出积极向上的学生,教师要及时给予肯定、表扬和评价,让他们产生成就感。即便是很小的进步,教师也要及时给予的评价和表扬,从而达到激发学生学习兴趣的目的。
（二）、改进教学方法,提高课堂教学效果
好的教学方法,要充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。在中职数学教学中,教师要立足于教学实际,以学生为主体, 想方设法地调动学生学习的积极性,运用适当地教学方法去激励学生积极参与,把课堂变成师生互动交流的场所,让每一个学生参与者进来,让课堂真正成为学生获取知识、提高能力的殿堂,我主要从以下几方面入手:
1、创设学生感兴趣的问题情境,激发和培养学生的学习兴趣
“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。孔老先生告诉我们一个道理:不论学什么,都要激发起学生的学习兴趣,才能达到学进、学好、学透的目的。因而中职数学教师在课堂的教学中,要时刻关注中职学生的心理特点,创设学生感兴趣的问题情境,激发和培养学生的学习兴趣。
布卢姆说过:“一个带着积极性学习课程的学生,应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习更加轻松、更加迅速。”因此,教师要创设民主的课堂气氛,让学生克服畏惧数学的心理。使学生既有敢说敢问的勇气,而又不感到紧张和压抑。平等对待每一位学生,使师生沟通的渠道畅通无阻 ,学生才能在快乐中学习。
2、让学生积极参与学习、教会学生学会学习,让学生感受学习的乐趣
课堂教学最大的特点是教与学的相互交替,是老师与学生之间的交流,教师在交流过程中起主导作用,学生起主体作用。课堂是师生共同交流问题的场所,教师不只是传授知识,还应教会学生学习的方法,这样学生才能学会学习,从而体会到学习的乐趣。在课堂上教师要给学生创造自主探索、合作交流、动手操作的空间和时间,让学生充分发表自己的意见。长此以往,学生体会到了成功的喜悦,就会激发出对数学的好奇心、求知欲和学习兴趣，让他们认识到数学并不是苦而无味的。
3、让学生体会数学与我们的生活实际相联系,激发和培养学生的学习兴趣
数学本身不是数学符号,它有丰富的蕴涵,与人们的生活息息相关。让学生体会数学与我们的生活实际相联系。把所学的知识用到生活中,解决实际生活中的数学问题是学习数学的最终目的。让学生初步学会从数学的角度提出问题、并运用数学知识解决问题, 发展应用意识,是激发和培养学生学习兴趣的有效手段。
总之,中职数学教学任重道远,教师应该“授之渔,而不是授之鱼”。灵活采取适当的教学方法围绕提高学生学习兴趣来教学,是提高中职数学的课堂教学效果的有效途径。
参考文献：
[1] 余飞 , 张松斌 , 赵丽娟 . 中等职业教育课程改革实践与探索:优秀论文集[C]. 东南大学出版，2013.1，1





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