新课改背景下初中语文作文教学策略探究

滕丽英 单位名称：广西南宁市横县马岭初级中学

摘要 本文分为四个部分，探讨对新课改背景下初中语文作文教学策略的要求：第一部分：详细表述国内语文对作文的教学规范以及新课标背景下写作及其相关范畴概念，并叙述写作对学生的积极意义；第二部分：给予学生关于语文作文的问卷调查，对结果进行分析，统计初中生学习语文作文时存在的问题；第三部分：分析学生作文中出现问题的原因，对教师对学生作文的态度做详细探讨。第四部分：在新课改背景下，提出初中语文作文教学策略及改进意见。

关键词  新课改 语文作文 教学策略

现代社会中，写作不仅是学生语文作文教学的重要内容，而且是人们生活中传达信息和情感的重要工具。写作与我们的生活息息相关，因为我们大部分的日常活动离不开写作，故国家对于处于写作学习关键时期的初中学生写作的教学极其重视[1]。近年来，国家对初中语文作文教学策略提供了改善和规范，有效提高初中语文老师的教学质量和学生的写作水平。本文对新课改背景下初中语文作文的教学状况以及初中生学习语文作文的情况进行调查分析，总结出现问题的原因，并提出建设性意见，为新课改背景下初中语文作文教学做贡献，详细见以下报道：

1 绪论

1.1 写作及其概念

    语文课程中的写作与现代汉语词典中写作的含义不同，指运用文学性语言传递信息和沟通交流的一种形式，具有一定的自我创造性。初中语文作文即为写作的最基础练习，通过规范学生一般的书面语言表达能力，培养学生创造性思维，从而为提高学生语文综合能力[2]。

1.2 我国语文课程对作文教学的要求

1904年-2000年间，国家就将语文设立为独立学科，语文作文教学也逐渐走向独立学科化。作文教学的要求和规定被设立为教学大纲的重要组成部分，作文教学的创造性思维和丰富经验也逐步纳入到课程标准中。

 语文课程进入21世纪后,开始了新课改时代。国家出台了相关规定，对作文教学提出更高标准的要求。改革首先从降低作文初始学习的难度开始，简单易学有助于学生对于写作的兴趣养成以及自信心的建立；新课改还包括降低对学生写作的约束，给予学生充分的自我发挥空间，写作进入自主命题阶段。通过减少命题作文的练习有助于学生表达自己的创造性思维；加强教师对学生写作的指导作用，要求学生取材要精准，构思新颖，语言凝练。

2 学生关于语文作文的问卷调查 

为探究新课改背景下初中语文作文教学策略，故本文以某市各初中学生学习作文的状况入手，对其语文作文学习中存在的问题进行详细的问卷调查，分析学生学习作文过程中存在问题的原因，问卷中设计的问题能够真实且准确的反映学生的学习作文的现状。

初中生调查问卷的方向主要划分为以下几类：

(一)学生对写作的主观态度、兴趣、喜好程度

    (二)学生对课外书籍的涉猎程度

    (三)学生作文对于网络的依赖情况

    (四)学生对于写作素材的累积情况

    (五)学生评价语文教师作文教学情况

通过以上六大类问卷调查后，结果显示学生写作主要出现以下几类问题：

(一)课外阅读书籍偏离提高作文水平方向

(二)学生对于写作的兴趣偏离规定

(三)学生不善于实际取材，作文素材来源空旷，无主观体验

(四)学生对于文体概念含糊不清，写作是缺乏此类意识

(五)学生作文过于虚假，缺乏真情实感

3 透视学生作文中出现问题的原因

    初中生语文作文在新课改背景下之所以出现以上问题是因为教师教学水平的素养问题。第一，教师的作文教学课节是提高初中生语文作文水平的主要途径，教师的教学素养直接影响学生的学习作文的水平。第二，初中生处于身心发展的过渡阶段，虽然学生的自我意识、价值观逐步成熟，但也是极为动荡的情感发展阶段，极易被影响，具有较大的可塑性[3]。故教师的教学水平直接影响学生写作的发展。本文对8名教师进行访问，透析突出问题出现原因：

（1）教师对于新课改的指导产生较大的忽视

（2）教师对作文教学目标含糊不清

（3）教师对学生作文教学缺少针对性

（4）教师排斥网络教学的重要性

（5）教师对于作文教学显著少于阅读教学

（6）教师对学生作文批改不仔细

4 新课改背景下初中语文作文教学策略及改进

    新课改背景下对于语文教学的再次提供了鲜明的理论依据和目标，除传统对作文的规定外，突出强调作文学习从以下三个方面进行。第一，学生作文必须与生活相联系，这样学生的作文取材才能贴近生活，不空洞，易于表达，有助于学生更好的感悟生活，传递真情实感；第二，学生作文应具有真实感情，新课改规定学生作文拒绝说空话、假话以及套话，规范学生作文目标，指导学生取材于自己的所见所闻以及真实体验，同时考察学生体验的真实性，这样作文才能有助于学生对于自己真情实感的表达和传递。第三，对学生创造性思维进行指导和鼓励，指导学生自主发挥想象，鼓励学生对世界的独特思考，写出新颖且具有个性的文章，拒绝枯燥无味的文章[4]。本文对新课改下教师作文教学提出以下建议：    

（1）教师掌握学生写作水平

（2）正视网络资源对于作文教学的合理引导

（3）指引学生仔细取材于生活，累积素材

（4）多阅读提高写作水平

（5）给予学生展示作文的机会

5 结语

    新课改背景下初中语文教学成绩可喜，但仍需进一步探究，提出更加宝贵意见，为作文教学做贡献。

参考文献

[1]熊艳.初中语文作文教学现状问题研究[D].上海师范大学,2012.

[2]郑桂华.虚假写作向真实写作的追求—2011年版语文课程标准对写作教学的指引[J].语文教学通讯·B刊,2012,5.

[3]彭小明.中外写作教学基本模式述评[J].温州大学学报,2012.

[4]倪岗,杜少凡.注重过程，强化修改—“过程写作教学法”的理论与实践[J].中学语文教学,2010,12.