浅谈彝族地区新课程背景下如何做小学语文教师

                                         峨边彝族自治县勒乌乡中心校  胡学东

在语文教学中，积极倡导自主学习的方式，全面提高彝区学生的语文素养，是新课程的要求，语文教学是一门实践性很强的学科，因此，应让学生在语文教师的主导下自主学习的过程中提高语文素养。小学生年龄小，好奇好动，思维处于形象感知阶段，对学习目的缺乏认识，而且语文是一门应用广泛，最贴近生活，内容丰富多彩，最有情趣的学科。然而，传统的应试教育将充满人性美，具有趣味性的语文教学变成枯燥乏味的应试工具。这种状况与新课程改革的素质教育的深入推进背道而驰。因而，在新课程背景下如何让小学语文教学生活化，激发学生的学习兴趣与主动性，作为一名小学语文教师是当之无愧的实践者。

一、教师要带着语文的光环走进学生心灵深处

1、完善自我是新课程背景下小学语文教师必备的特质。

作为最重要的文化传播载体——语文课程，其丰富的人文性和社会性对语文教师的素质提出了很高的要求。作为一名语文教师，应力求克服自己性格中与本学科不适宜的地方，尽量使自己的性格开朗、外向、有个性。首先，小学语文教师要有积极的情感、坚强的意志、浓厚的兴趣、刚毅的性格和良好的品格，在教学活动中，要有独特性、创造性的见解和行为发挥，这样才能更好地再现语文课程内容，更好地表情达意，从而激发学生的学习热情，活跃语文课堂氛围。其次，语文教师丰富的语文素养也是一个重要因素，语文教师应该博览群书，掌握广博的知识，只有具备了过硬的语文素养积累，教师才能在课堂上纵贯古今、横贯中外，才会左右逢源、游刃有余、活力四溢；学生才会因崇敬教师而对语文课产生较高的关注度。同时，语文教学课堂的生活化、质疑问难的随机性，使教学过程可能出现不可预知性，这就要求教师既要有一定的教学驾驭能力，还要有很强的组织协调能力、机智敏捷的洞察能力以及民主、宽容、合作、平等的阳光心态，只有这样，才能取得更好的语文教学效果，缩小与新课程背景下优秀的小学语文教师的距离。

2、激情澎湃的教学情境是鲜活语文课堂的活化剂。

小学语文教师若要让学生对语文学习始终保持一种极佳的兴奋状态，自身必须对每一堂课倾注饱满的热情，挥洒自己的创新意识，精心设计每一堂语文课：从课题导人到整堂课的语言组织，问题设计，情景布置，板书设计等等。语文教学过程中，教师要恰如其分的运用丰富善变的面部表情、抑扬顿挫的声调、精炼地道的手势甚至是含情脉脉的目光等手段，调动学生在情感方面的呼应配合，建立情感共鸣场。这样，师生便会在教学中愉快地协调合作，共同创造最佳教学效果。教师还要注重用情渲染语文课堂气氛，营造一种与语文文本内容相匹配的互动情境，使学生置身其中，从而更好地理解和体会文本内容，甚至不自觉地进入到文本的角色之中，就会不断增强学生的自信心，激发其求知欲望，提高其学习的积极性。从而变学生的被动学习为主动学习。同时在教学过程中适时的营造激情澎湃的教学情境既可以活跃课堂气氛，也可以融合师生情感，又能够使学生在愉悦的环境中高效率地完成学习任务，达到事半功倍之效果。

3、小学语文教师应运用教学语言的魅力为课堂导航。

常言道：“忠言逆耳”，我认为也不尽然。只要时机成熟，方法得当，“忠”言也同样可以“顺耳”！比如在语文教学过程中，有的同学会对某一问题“打破沙锅问到底”。如果你为了完成教学任务，对学生的“发难”草率处理，说他钻牛角尖，就会挫伤学生的自尊心，打击其对语文的学习积极性。但如果在课堂教学中，教师的语言中能不时地流露出对学生的理解、支持、尊重、信任等一些激励性语言，就会不断增强学生的自信心，激发其求知欲望，提高其学习的积极性。从而变学生的被动学习为主动学习。同时在课堂中适时的运用幽默的语言既可以活跃课堂气氛，也可以联系师生感情，又能够使学生在愉悦的环境中高效率地完成学习任务，达到事半功倍之效果。

二、激发学生语文兴趣，享受语文魅力

兴趣是学生自主学习的内燃机，是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。在语文教学过程中，如果能激发起学生学习语文的兴趣，就能激活学习主体，使他们的感官处于最活跃状态，以最佳的姿态接收教学信息。这样，教和学都能得到和谐的发展，教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。小学生的注意力不稳定，集中注意时间短，持久性差，因而，通过灵活多变的课堂组织形式能有效的刺激、调动学生的各种感官，使学生乐于参与，乐于探究，激发学生语文兴趣，享受语文魅力。

1、引领学生走进华丽的语文文本，吸引学生“品语文”。

小学语文教师要立足于语文课程中的优美文本，生动再现作者的思想感情，善于抓住文本中的每一个真善美的要素和亮点，激发学生去咀嚼、品味、感悟。要根据文本中的具体形象，真正把作者寄寓的情感转化为学生的真情实感。使学生在心中产生共鸣，使学生的性情得到陶冶和感染，使学生的心灵得到净化与提升，使学生的兴趣得到诱导和培养。

2、恰如其分的运用多媒体，拨弄学生的语文学习热情。

多媒体演示集形、声、色于一体的独特功能，被广泛应用于语文课堂教学中，显示出其他教学手段无法比拟的优越性：化静为动，化文字为图形，做到动静结合，图文并茂，声情兼备，以此创设最佳的教学情境，更好地激发学生的学习情趣，调动学生的学习思维使他们积极主动地去体验文本中所创造的意境，迅速而准确地把握文本的内涵，从而给他们留下极为深刻的印象。而现代多媒体技术的运作，关键在于课件。教师设计课件时应从多方面考虑：一般来说，文字内容不宜过多，字体要醒目，文字和背景着色要搭配合理，文字的出现可采取多种形式，让学生渴望去了解文字的内容，这样才能印象深刻；声音可以渲染气氛，刺激注意力，但在应用时应注意声音的强度，一般宜采用舒缓的轻音乐，声音应与动画同步播放；动画要讲究新颖、适用；整体内容要尽量追求新颖，贴近学生鲜活的生活实际。

3、课本剧张扬学生的个性，触发学生的语文学习神经。

犯错是孩子的权利，求知是孩子的天性，好表现是孩子的需要、孩子的特点。教学实践证明：学生的表现欲很强,他们喜欢表演，表演带给他们无穷的乐趣。把课本剧表演带入语文课堂，改变了学生被动学习的角色，使学生多动手、多动脑，主动参与学习，触发学生的语文学习神经，增强了学生的语文学习兴趣。

4、让喜闻乐见的语文游戏成为孩子们享受语文魅力的乐园。

在低年级语文课堂教学中设计喜闻乐见的语文游戏，能使课堂有声有色、生动有趣，在游戏中学生要看、要听、要说、要做、要动脑、要创造。孩子们在参与的过程中，兴趣盎然。即锻炼了学生的学习兴趣，也锻炼了学生的语言表达能力。教师利用多种形式组织语文游戏，让语文课成为学生享受语文魅力的乐园。

三、用赏识的眼光调动学生的语文学习热情

当前小学生厌学语文现象普遍存在，究其原因是教师把学生当作了“语文知识的容器”，这样的教学抑制了学生学习的主动性和积极性。大量的练习和作业使学生疲于应付。要想彻底改变此现状，必须先改变教师的观念。著名教育家陶行知先生在“儿童手脑的六大解放”中提出“解放儿童的头脑，让他们能想；解放儿童的手，让他们能做；解放他们的口，让他们能说······”的教育思想。因此，教师要善于发现学生的闪光点，及时表扬，使学生产生情感上的促进作用，激发学生形成兴奋中心，产生自信，激发学生学习语文的兴趣。学生在学习中有了自信，才会有学习的恒动力。教师要相信学生的能力，在师生共同参与的教学活动中，不同层次的学生对知识所作出的反应，教师都应给予积极的评价，不要只重结果，不看过程，应以鼓励为主，抓住学生的可取之处及时表扬，调动学生多种器官协调活动，让学生在活动中阶梯式的迸发求知欲，让学生成为学习的主人，由要我学变成我要学。

1、树立学生语文学习的主体地位意识。

在教学活动过程中，学生应该处于一个积极、创造的状态，而教师的任务就是为学生的发展、创造提供自由广阔的天地，促进学生发展自己的个性和特长，引导学生主动探索获得知识、技能的途径和方法，培养学生的创新意识和创新能力，让学生成为课堂学习的主人。

2、自我体验，增强学生学习语文的动力。

让学生自主学习，并不是放任自流，在学生自学前，教师应教给学生自学的程序与方法，指导学生自主学习。在指导的过程中，教师要先调动学生参与课堂学习的积极性然后根据一系列紧扣教学目标的问题，指导学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。在这个过程中，教师要强化指导学生学习自主求知的方法。除常规方法指导外，还要着重教给学生学习策略，让学生在具体的学习情境中，能够选择最有效的学习策略和方法，学会自我意识、自我激励、自我评价、自我反思、自我调控学习全过程，提高自学能力，使学生在经历了自我发现、自我探究、互相探究的学习过程中完成学习任务，并且体验到成功的快乐，为学习语文增加动力。

3、自我“炫耀”，磨练学生的语文素养。

天真活泼的小学生，无论看到什么新鲜的事物或者学到了什么新知识，都想急切地告诉别人，以获得赞赏。因此，教师应该让学生在课堂上充分地表现自己，展示自己对文本的独到理解，教师应鼓励学生把自己对文本的真实感受。独特理解讲出来，和大家一起交流，一起探究，从而达到共知共识，使文本成为师生互动的纽带。这样才能使我们手中的文本在教学中活起来，更好地使教师、学生、文本、实践融为一体。

“起始于辛劳，收结于平淡”。这是我们教育工作者的人生写照。但是，既然选择了这个职业，就应该无怨无悔，当清晨走进校园，面对一个个标准的队礼，一声声清脆的“老师早”；当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸，一颗颗等待塑造的无邪的心灵；当课间跟孩子们融合在一起，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天真烂漫的笑脸；我们又是那么激动，那么满足，终究丢不下九月的承诺，离不开那笑靥的花朵。

今天，网络时代和知识经济的并驾齐驱为教育赋予了全新的内涵，“育人”已不能简单地理解为传授知识，而是要教在今天，想在明天，以明日建设者的素质要求，做好今日的教育教学工作。新课程背景下的语文教师要以培养他们扎实的自学能力、独立思考的能力、探求新知的欲望、动手实践的能力和创造的本领为己任；以一个平凡教育工作者的诚挚，投身于教育改革的风尖浪头，与时俱进，改革创新，不断地丰富自我、完善自我、发展自我，赢得世人的尊敬，社会的肯定，努力实现崇高的育人理想。 一个人的生命是有限的，而我们的教育事业是常青的。我的生命在学生身上延续，我的价值在学生身上体现。我无悔于我的生命，更无悔于我的选择，在这三尺讲台上，阅历春秋，苦苦耕耘，用我的爱心、诚心、细心、耐心、操心去换取学生的开心，家长的放心，民族地区教育事业的振兴！