《如何培养农村小学生良好学习习惯策略的研究》开题报告书
贵州省福泉市凤山镇洋昌河小学2013B077课题组：杨光兰 黄蓉
基金项目：贵州省福泉市教育科学规划2013B077课题组阶段性成果
一、选题的意义及研究状况：
美国心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”；由此可见，一个好的习惯对人的一生来说是非常重要的。在人有限的一生中，儿童时代是一个人习惯养成的关键时期，也是最佳时期，如何在这一时期奠定良好的人生基础，是需要基础教育工作者必须认真思考并努力实践的。
据国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。因此，培养一个学生良好的学习习惯是当今社会不可忽视的问题。
我们洋昌河小学的学生主要来自农村，而且留守生多，大部分家长都长年出外打工，他们家庭教育观念的不强，有的家长认为教育孩子只是学校的事，只让这些孩子吃饱、穿暖，其他的不重要，有的家长把教育子女的任务交给上一辈，而老一辈对孩子都过于溺爱，因此，大部分孩子学习习惯不太好。另一方面，由于应试教育长期的禁锢，不少教师也忽视对学生学习习惯的培养，而是一味追求高分，采取一些急功近利的教育手段，例如“满堂灌”、“题海战役”、“批评加教训”等，使不少学生养成了上课开小差、作业潦草，撒谎逃避等坏习惯。
为了改变农村教育的现状，更好地落实新课改理念，使学生认知并养成良好的学习习惯，为自己的终身学习奠定扎实的基础，我们提出本课题研究
主要内容、研究方法和思路：
二、研究的内容
1、通过问卷调查、访谈，了解学生学习习惯的现状，并进行归因分析。
2、开展课题组教师的培训，更新教育观念，明确学习习惯培养目标和内容。
3、积极开展研究活动，探究培养学生良好学习习惯的有效方法。
4、探索提炼小学生良好学习习惯的评价方法。
三、研究的方法
1、调查法
通过多种途径，对学生、家长、教师进行调查了解存在的主要问题。同时，还要了解与学习习惯培养有关的理论和做法，制定切实可行的研究方案，进行可行性研究。
2、个案分析法
对个别学生存在的问题做好个案材料的积累、分析，进行个别指导。
3、行动研究法
培养学生的学习习惯要与日常教育教学工作相结合。要注重在学校教育和家庭教育实践中开展研究，解决实际问题。注意边研究边总结，对实验效果进行评估，调整方案，修改计划，再进行研究。
四、研究思路：
1、课题组设计课题研究方案、申报立项
2、开题并按计划实施方案，包括活动过程中的研究报告的提出，研究论文的撰写，资料的汇报，阶段性小结。实验教师平时应做好各阶段性实验总结，案例及相关的案例分析。整理和分析有关教学资料，进行初期、中期、后期等的评比工作
3、对学生学习习惯养成的调查分析与对策研究
4、问题及原因分析
5、采取对策方案
6、培养小学生良好习惯实施
7、实施效果调查分析。
五、准备情况（查阅过的文献）：
1、《语文教学大纲》
2、《叶圣陶教育文集》
3、《中小学课堂教学》
4、《素质教育与实践》
5、《小学语文课堂标准》
六、已发表或撰写的相关文章等:
《谈谈如何激发小学生的写作兴趣》、《如何评好一堂课》、《浅谈小学数学课堂教学中的提问方法》、《浅谈小学低年级作文训练》、《浅谈小学语文教学》、《浅谈教师应该怎样对待学生》
七、总体安排和进度：时间2013年9月---2015年8月。
第一阶段： 准备阶段（2013.11—2014.7）
1、成立课题组，搜集相关资料，确立研究课题，拟定实施方案，申报课题，进行课题论证。
2、组织课题组成员参加培训，更新教师的教育观念，学习和理解小学生良好学习习惯培养的相关教育理论，明确学习习惯培养目标和内容。
3、进行小学生学习习惯的现状调查，分析不良习惯的成因。
第二阶段：实践研究阶段(2014.8——2015.3)
1、修改课题方案，启动研究，指导教师将新课程理念转化为教育行动。
2、运用个案分析法 、行动研究法循序渐进地开展研究活动，探究培养 学生良好学习习惯的有效策略。
3、通过课堂教学考察、家访、教师观察等活动，探索提炼小学生良好学习习惯的评价方法。
4、不断进行阶段性的反思和总结，在行动研究中归纳研究成果。
第三阶段:总结阶段(2015.4——2015.8）
1、做好实验的后测及效果的评估。
2、进行检测，数据处理和分析，形成成果。
3、撰写研究报告，收集整理论文、案例，编印成集，准备结题活动。
