——焦云竹  (山西运城师范附属小学)

    当了三十多年的高段语文老师，去年服从分配务必胜任一年级语文工作，第一学期和孩子们在一起的日子，那可谓名副其实的“花果山”生活，着实过了把当猴王的瘾，天天都浸泡在孩子们的天真无邪里，时时都围绕在孩子们的欢声笑语中，或许是我已漫步知天命之年的缘由，这群“猴”，我愈看愈可爱，愈“耍”愈开心，为此，我常常机智地与孩子们即兴在各种各样的语文学习的幸福欢乐中。
  
   一、特殊的教材，别样的教具
   教师节到了，孩子们纷纷向我捧来各种礼物，有各色鲜花、布绒小熊、贺卡......对每个孩子来说也是一笔不小的开支，为了不让孩子们白花钱，为了让孩子们敬有所值，送有所获，课堂上，我把孩子们送我的所有礼物都呈现在讲桌上，将这些特殊的节日礼物作为口语交际的说写道具，来进行教学。环节如下：
    1.同学们先说说今天的天气情况。（天高云淡、秋高气爽......）
    2.说说老师都收到了那些礼物？（比如：礼物的种类、鲜花的颜色......）
 3,.你认为哪份礼物最好看？(说说理由)
    4.老师的心情怎样？
    5.同学们的心情怎样？
    6.最后让同学们把刚说的内容连起来写一写。
    于是乎，一（3）班五十一个孩子类似这样的作品纷纷诞生了——
                                  
                        老师 节日快乐！

 天高云淡，秋高气爽，今天一大早同学们就给老师送多多的礼物。
 有送贺卡的、有送小玩具的，还有送鲜花的，鲜花的颜色可多啦，有红色、黄色、蓝色、粉色、紫色、橙色、玫色、五彩缤纷，好看极了。
 尤其是李鑫雅送给老师的小熊最可爱，它的眼睛黑黑的，鼻子翘翘的，嘴巴躲在窝窝里，好像在说：“老师辛苦了！节日快乐！”
 老师感动地不断向我们点头，不断对我们说谢谢！
 同学们个个也特别高兴！
 
 至此，孩子们读着自己的作品，个个喜不自胜。
 
    二、动词的训练和积累
    过去一直带高段语文的我，在众多孩子的作文或日记中，常常会发现使用率较高的两个动词“弄”、“搞”，我把它称为万能动词。为了从源头就遏制住这一陋习，我从一年级第二学期就多次进行这样的课堂训练——
 课堂上，要求同学们每人每次准备一个不同的动作上台表演，大家猜出相对应的准确动词，人人不得重复，轮番上阵，各显神通。如：水江浩上台把一本书放在头顶，大家便抢着高声喊“顶！” 陈楚彪迫不急待冲上去，做了一个孙悟空的动作，孩子们便笑着喊着“耍！”、“挠！”“抓！” 这时候只见王靖雯拿起一把笤帚在眼前晃来晃去，孩子们笑的更欢了，同时喊着“轮！” “晃！” 大力士张钧翔干脆一手搬凳子，一手拎书包，雄赳赳气昂昂地走上台......
 台上在美仑美换，台下在激情似火，就这样孩子们在疯嗨中训练和积累着各种各样千变万化的动词来。
 最后我来喊 ：孩子们！以后在说写相关动作时，还要不要只用“弄”和“搞”？孩子们扯亮出最大音量的嗓门——不用了！
 此后孩子们的说写训练中，表动作的字词里很难找到“弄”和“搞”，
同时也很难碰到拼音出现在作品里，因为从一年级开始我就要求孩子们遇到不会写的字，尽量一问二查。努力杜绝用拼音替汉字，天长日久，日积月累，孩子们已经习以为常了。
 
 三、机智应对突发性课堂
语文课上，我正讲的津津有味，突然一声：“老师——壁虎——”划破了井然有序的课堂，刹那间，全班孩子的目光齐刷刷的投向那尖利的声源，顺着刘浩仁手指的方向，一（3）班后窗顶部窗帘架上果然趴着一只约莫十五公分长的壁虎，顿时，教室里沸腾了，孩子们一拥而上，叽叽喳喳飞一般地全都挤到一起看壁虎，欢笑声、吵闹声、桌凳磕绊声交织在一起，讲台上撇下我这个可怜的孤家寡人，一时间我的观众便烟消云散，课堂也随之失控了，此刻教室里的主角明星自然变成壁虎了。虽然我不甘心如此失落下去，但又不能歇斯底里，更不能轻易冲动发火。
怒气在汹涌，理智在升腾，多年的教学经验使然——机会来了，就得把握，我调大扩音器音量，压住孩子们的叽喳声安排到：孩子们，壁虎客人今天难得有空来我们一（3）班作客，让我们首先以热烈的掌声欢迎壁虎的到来，然后，让A组说一说壁虎的样子：（壁虎的身子瘦瘦的、长长的，眼睛又黑又亮，尾巴细细的，四肢爪子就像盛开的四朵好看的梅花，每个花瓣都像一个小小的吸盘，牢牢地紧紧地吸在墙壁上......）。让B组聊一聊壁虎的颜色：(壁虎的颜色土土的、背上是深土色，肚子上是浅土色......)。让C组谈一谈壁虎今天到我们一（3）班有什么事：（它想和我们一起上课，一起读课文，一起学生字，一起看课外书，它想看谁最聪明，它想和我们做游戏......）。最后让每个孩子把ABC组口语交际的内容连一连。几分钟后孩子们便比较顺利的讲出了一段完整的话。就这样顺势进行了即兴的说话训练。
那么本节课的教学任务又该怎样完成呢？接着我又导演：一、女生来领读壁虎读课文《兰兰过桥》，壁虎不会出声，女生自己既是领读者，又扮壁虎再读。二、男生来叫壁虎学生字，同样男生既是教者又是学者。三、同壁虎一起总结一下，课文里桥梁工程师兰兰的爷爷都设计出哪几种又漂亮又科学的桥梁呢？（轻巧的塑料桥、方便的气垫桥、玻璃潜水桥。）但在这期间孩子们却一点也没感觉到他是在自己教自己，而是完完全全沉浸在给壁虎当老师的幸福快乐与认真神气中，就这样教学任务在孩子们群情激昂中不知不觉轻松拿下。