《新课标》指出“小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们对英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心,培养学生良好的语音、语调基础和良好的语感,使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础.”由此可见，培养英语口语能力，是小学英语教学的重点之一，也是教师们在教学中所要面临的一个主要问题。 随着教学改革的深入和信息化教学手段的普遍使用，小学英语教学也得到了很大改变。多媒体和电子白板的使用，给了学生更多观看和模仿的机会。但在具体的英语教学过程中,学生口语能力的培养仍然面对诸多问题。如，部分学生只看得热闹，而不敢开口说;也有学生本身对领一门语言缺少了解，缺乏兴趣。通过在教学中的实践和自我摸索，个人觉得可以从以下几个方面来入手：激发学生兴趣、建立学生自信、创设情境运用。 1、激发学生兴趣 兴趣是孩子最好的导师，只有孩子觉得有趣了，才会愿意去了解，去学习。因此，在具体的教学中就需要老师尽最大的可能来激发孩子的兴趣，最好能针对小孩子的年龄特征来设计相应的课堂。例如我在教学三年级上册Module“Is it a monster?”的时候，就故意弄出monster的声音，让孩子们先对声音产生兴趣，从而达到认识单词并大声说出来的目的。 2、建立学生自信 英语是除了母语以外我们学习的第二种语言，在正式学习英语之前，孩子们都多多少少的接触了一些，比如看到英语的电视电影、听到一些英语歌曲、看到一些英语商标等等，而这些非正式的接触会让一部分孩子产生畏难情绪，在自己内心觉得自己学不好而导致不敢开口。针对这些情况，我在最开始的英语教学时就特别注意给孩子们及时积极的评价和反馈，并鼓励他们大胆的说，勇敢的说，只要孩子能大胆的开口说英语就及时的表扬和肯定，从而在班集体形成大家都来说的轻松氛围。 3、创设情境运用 学习语言的最终目的就是为了运用，因此我们学习英语的最终目的也是为了能灵活的运用英语到我们的生活中，如果能自如的运用英语，那么相应的口语要求就更高。为了孩子们能更好的在生活中运用语言，我在教学中就会创设相应的情景来让孩子练习。例如在教学三年级上册的Module9 Unit1 "This is my mother"时，就拿出了我自己家的全家福，然后来一一介绍，不仅运用到该单元学习的单词和句型，也复习了前一单元关于职业的单词和句型。然后让孩子们带来自己家的全家福，向全班同学介绍，在练习的时候我们还一起学习了不少关于职业和称呼的新单词，孩子们不仅能在学校里介绍家人，回家之后还能在家里向父母用英语介绍，因此这个模块孩子们都掌握得很好。 在我的日常教学中，通过以上这些方式使得学生激起内心想说英语的欲望,让学生在快乐、自由、轻松的氛围下学习英语,在孩子们在学习中感受到成功的喜悦,从而爱上说英语,乐于说英语，从而提高孩子们的口语水平。
