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浅谈初中英语口语教学的现状及创新路径邓再平

    浅谈初中英语口语教学的现状及创新路径
贵州省福泉市第四中学      邓再平
初中英语教学的主要目的就是能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论，能有效地询问和请求帮助，并能根据话题进行对话。为了在学生语言学习的良好阶段，培养他们的表达的能力，就要改变教学中以教师为中心，偏重语法结构的分析、讲解，及机械的句型操练的教学模式。美国著名的教育家和学者大卫曾通过大量的教改实践提出：教学要以学生为主体，允许学生各抒己见。在美国的课堂教学中，学生是整堂课的主流，他们按时(两周一次)变换他们在课堂上的位置，每次为自己找好一个伙伴，这样让学生有充分锻炼听说的机会，学会交际的本领。在课堂交际中不断认识新伙伴，学生的紧张感逐渐消失，学生由惧说—想说—敢说的进步过程，说明学生逐步克服心理障碍，增强自信心，并在交际过程中学到了新知识。因此，在教师要以学生为中心，加强训练指导，加大学生自学的活动量，从而发挥其“主体”作用。渐渐的学生的口语能力就有所提高，因此就口语训练及实施两方面发表自己的一些想法：
坚持用英语教学         用英语组织课堂教学，用英语教学有十分重要的意义，可以说是英语教学成败的关键。用英语教学有利于向学生提供大量说英语的示范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英语的兴趣。教师从一开始就要多说英语，用英语组织教学。一开始学生可能不习惯，也听不懂，教师就可以借助实物、图片、模型，配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解。关键是一定要坚持说下去，只要教师坚持说英语，学生就会逐渐提高听的能力，不懂的句子渐渐听懂了，不熟悉的话语渐渐听熟悉了，不清楚的词语渐渐听清楚了。听力理解提高了，开口说就有了依据和保证。没有足够听的实践是不可能开口说的，所以关键是教师一定要坚持说英语，使用英语教学。     二、重视课文的模仿和背诵         口语训练中，课文的模仿朗读和背诵尤其重要。我们很多的教师口语不是很标准，因而跟读课文磁带是纠正学生不正确的发音的有效手段。背诵课文能帮助学生在脑子里储存词汇和习惯用语，形成快捷的语流和语感，从而打好坚实的学习英语和运用英语的基础，这个过程对以后的学习都是十分有必要的，它更是发展学生的口语交往能力的保证。要让学生清楚认识到英语能力的形成必须首先有语言材料的大量有效输入和积累作为基础。在实际教学过程中，我们可以每天抽查学生的背书情况，并就其流利程度和语音语调给一个档次，记录下来，每个月给予公布和奖励，以起到激励作用。同时我们要抓住这个有利契机，培养学生的自信心。
三、将口语训练由课堂内向堂外延伸
长时间的封闭式的课堂教学，使学生产生了一种沉闷感、压抑感。如何将输入学生头脑中的语言材料运用于生活中，让同学们体会到学习英语的乐趣？开辟不受时间、人数、地点限制的第二课堂活动，强化说英语的能力。有计划的举行英语情景剧、英语晚会、英语演讲比赛等活动也是提高口语能力的有效手段。

1.布置“说”的任务
课堂时间毕竟有限，教师可以根据所学知识给学生布置适当的课后任务，让他们在生活中运用所学知识，体会英语的交际功能。如：在学习 “How much…？”提问价钱的句型时，我安排学生们分组到卖服装、卖杂货、卖蔬菜水果的学生家询问价格，做个调查表，第二天向全班同学做汇报，这样就避免了到别的店铺做调查时售货员不配合或不会英语的尴尬。

2.正面引导，自觉提高口语水平
英语教师要引导大家重视口头表达能力，鼓励倡导学生们课下有意识的自觉提高口语水平，并向大家传授一些有效的方法。经常性的跟着磁带或英语影片读英语是一个锻炼和提高英语口语能力的方法，这样可以较准确的矫正自己的语音语调，体味地道的英语口语；也可以让他们主动担当“小老师”，教一些想学英语的人，教他人的过程也是自己口语提高的过程；将文章或对话反复诵读，可以丰富学生的词汇，增强语感，进而把书本的语言变成自己的语言，形成精炼、准确、流利的说英语风格。
3.复述课文内容尽量用自己的语言口头改编、复述较长的课文。为了让全体学生有一个正确的标准，我通常都会口头作一个示范，让学生有效地模仿。模仿在语言学习的初级阶段是相当重要的、不可缺少的步骤。     4.口头报告我要求学生每天利用上课前的5分钟，每天轮流有一个同学在全班同学面前做一个1～2分钟的口头英语报告，其他同学必须认真倾听，报告完毕后，向报告者就报告的内容发问，并共同指出报告中的语音或语法错误。老师也要作适当的评价，并打一个分数作为口语的平时成绩。这样，学生就比较重视这个“report”，有些学生还没轮到自己就已经一早准备好自己要讲的内容。由于学生选择的题目都不尽相同，这样不但增加了课堂的趣味性，提高了学生的口语表达水平和思维应变能力，学生还在准备报告的过程中锻炼了写作能力，而且还可以每天学到不同范畴的新单词。

由此可见，培养学生说英语的能力是英语教学活动中不可缺少的环节，只有对此高度重视，才能切实体现英语学习的价值。英语口语交际能力的提高不是一朝一夕就能达到目的的，贵在坚持。充分调动学生的积极性，给他们留有足够的空间、时间去交流、去体验。给学生创设和谐、愉悦的口语交际氛围，让他们喜欢上英语课。
   总之，英语作为一门语言，主要的目的是进行交际。因此口语是非常重要的，随着英语口试正日益完善，而新时代对学生英语口语能力的要求也在日益提高。所以英语教学要遵循交际性原则，充分调动学生学习英语的积极性，培养和保持他们学习英语的兴趣，使学生在生活化的教学场景中学习、使用语言，为他们将来更好地成长、成才奠定坚实的基础。所以我们英语教师也应顺应潮流，与时俱进，对自己的教学方法和策略进行调整和修改。使自己能适应时代的要求，适应现代化的素质教育。





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