多维一体品质立校
打造一流高技能人才培养基地
湖北三峡高级技工学校  周万平  侯江
 一、多维一体构模式
 为适应社会对技能人才特别是高技能人才的需求，学院通过多年实践，构建了集技师、高级工、中级工、技能高考、社会培训、成人高等函授教育和技师函授教育于一体、开展一体化教学的多维一体办学模式，满足学生及社会各类人员的学技升学、学历提升、技能培训和终身学习的需要，将学院打造成省内领先、区域一流的高技能人才培养基地。
 
 二、脚踏实地重实施
 1、学历教育：多层并进，多通道融合。高技能人才应有相应的学历支撑，学院在突出技能教学的同时，坚持开办中职、专科、本科三个学历层次。
 在多层次学历教育中，将输出高质量毕业生“产品”作为首要目标。为此，我们每学年举办一次各专业技能大赛；规定所有学生必须通过全国计算机高新技术ATA考核关；所有机械、电子电工类学生必须过钳工基本技能考核关；所有女生必须过形体礼仪考核关。
 2、职业培训：校企对接，服务本土。学院是宜昌市唯一有资质面向企事业单位职工、开展高级工和技师培训的技工院校。学院主动加强校企对接，除开展中长期学历教育外，注重开展以在职员工技能提升为主要目标的多种项目中短期的职业培训，既服务了本地经济发展，又有效拓展了学院培训项目。在全市各企业中以高级技工和技师培训为主，开展“岗中技能提升培训”、“转岗培训”、“创业培训”等五个项目培训。
 3、就业指导：立足宜昌，推进两个转变。服务企业、服务产业、服务就业是技工院校办学的目的所在。学院积极推进学生就业以外地为主向本地为主转变，低层次就业向高质量就业转变，积极为本地重点企业提供技能人才支持。
 为实现稳定高质量就业，我们一是引导学生认识“进校就是进厂”、“进教室就是进车间”，从一开始就确立职业定位。二是校企合作组建冠名班定向培养，专业教师、技术人员“换岗”培训或施教，培养“准职业人”，提升学生对企业的认同度。三是定期组织学生到定向企业上岗实习，让他们感受真实的工作环境，立足现实，理智就业。四是严把就业进出关口，坚持条件差的厂家不进；学生技能不过关的不出（在校培训达标后再推荐）。五是做好就业学生“求助、回访、回炉、维权”的跟踪服务，将学生“扶上马、送一程”。学生就业质量的提高，受到用人单位和家长的肯定。
 4、技能鉴定：坚持标准，维护公信。学院建有国家职业技能鉴定所，除做好本院学生的培训鉴定工作外，积极面向企业，配套岗位培训、技能提升培训及技师培训，促进职业鉴定。多年来，我院职业鉴定始终坚持质量第一，严把质量关，维护了职业鉴定的社会公信。
 5、一体化教学：由点到面，大力推进。一体化教学是基于培养能够胜任一线岗位群的高素质技能型人才的需要，在技工院校所进行的课程教学改革。全国2882所技工院校92家进行改革试点，我省仅有三家入选。数控加工技术和电气自动化设备安装与维修两个专业为试点专业。
 学院以两个试点专业为引领，“积极探索、稳步推进、确保质量”，在院内全面推行一体化教学模式。按一体化的高标准建立了24间“一体化教室”，教师可一边教学一边演示、学生可一边听课一边实习操作，极大提升了教育效率。
 三、改革创新建机制
 1、科学设置机构。为适应“多维一体”及“一体化”教学的改革的要求，学校科学设置管理机构，做到工作有人管，事情有人做，部门协调，运行顺畅。学校按工作职能分别设立教务科、培训鉴定科、就业指导科、成人教育科，分别由一名校级领导分管。其中，教务科主要负责技工学历的教学管理，培训鉴定科负责社会培训和技能鉴定工作，就业指导科负责学生的就业指导和跟踪服务工作，成人教育科负责各种技师、高级工函授和成人高等函授教育工作。
 2、改革教学方法。全面推行模块式一体化教学模式，全部实现多媒体课件、仿真、视频教学，使课堂氛围活泼生动，学生易学乐学，提高了教学质量。
 3、突出技能训练。建立校外实训基地，让学生可以在岗位实际环境中学习技能。同时，调整教学计划，加大实训教学课时，保证实践环节的教学课时达到总学时的50%以上。
 4、强化师资队伍。制定师资队伍建设规划并全面实施，使全校双师型教师比例85%，新培养专业带头人6人,骨干教师12人, 湖北省杰出校长1名、湖北技能名师1名。
 四、技能培训树旗帜
 1、学生发展空间得到更大拓展。毕业生不仅有中职毕业证，大多数还有专、本科毕业证；不仅有中级工证、大多数还有高级工证、技师证。不仅为毕业生技能就业提供了通行证，也为他们的后续发展提供了有力保障。
 2、学校发展活力得到新的激发。学院对接二十多家企业，采取与企业联办或学院独立开办等形式，实行“班级共建、大纲共编、师资共享、学生共管”，开展二十多个专业的培训，用足用活国家职业培训政策，调动企业和员工参加职业培训积极性，也使学院发展活力得到新的激发。
 3、高质量就业为学院赢得口碑。学生初次就业率达100%，就业稳定率和技术岗位上岗率均达80%以上，学生就业质量得到提升。
 4、学校促进技能人才成长手段得到延伸强化。学院面向三十多家企业，开展二十多个工种的职业鉴定，合格率90%。
 五、示范引领需新实
 学院在多维办学模式的创新和实践中进行了些探索，取得了一些进展，但还需要在创新和实招上多下功夫，才能更好地起到示范、引领和辐射作用。譬如：
 1、企业员工技能提升培训和函授技能培训的教学内容还需更新，和学员的岗位需求还需进一步融合，在因材施教上还有待加强。
 2、在深挖“民间工艺大师”技能传承和开发上需要投入更多人力、财力和物力。