论对数学学困生的激励教育
横县百合完全中学 闭 森 邮编：530302
The poor student motivation education theory in mathematics
【摘 要】 数学学困生，由于基础差，在学习上经常碰到困难，表现得很低沉、自卑，他们需要的是更多的理解和鼓励，需要的是信心和勇气，所以，多与他们交心，多与他们沟通，多给他们心灵上的抚慰，就是最大限度地发掘他们的隐痛而加上充实的填补，看到他们的闪光点，他们就会有了或者说拾回了往日的自信。
【关键词】 自尊心 数学学困生 信心和勇气 理解和鼓励
Bi Sen
【Abstract】Poor student mathematics, because the foundation is bad, often encounter difficulties in the study, is a low, inferiority, they need is more understanding and encouragement, and need is confidence and courage, so, heart-to-heart talks with them more, more communication with them, give them spiritual comfort, is to explore their dull ache with full fill, see their sparkle, or they will have to pick up back to the past of confidence.
【Key words】self-esteem; Poor student mathematics; Confidence and courage; To understand and to encourage
著名教育家第斯多惠说：“教育的奥秘诀不在于传授，而在于激励，唤起和鼓舞。”俗话又说：“人激志更宏。”随着教育改革的发展，教育观念的改变，在教育学困生方面，抛弃了以往用处罚、批评为主的方式，转变为多鼓励，多表扬的形式。作为教学中的主导者，激励总是那么让人深感振动——心灵上的震撼，往往总是由于自己说了几句对学生很有激励的话，而使学生的思想和行为有了较大的转变，甚至影响他一生。
数学学困生，由于基础差，在学习上经常碰到困难，表现得很低沉、自卑，他们需要的是更多的理解和鼓励，需要的是信心和勇气，所以，多与他们交心，多与他们沟通，多给他们心灵上的抚慰，就是最大限度地发掘他们的隐痛而加上充实的填补，看到他们的闪光点，他们就会有了或者说拾回了往日的自信。
对学生进行激励教育，可以从以下几方面入手：
一、 充分利用教师的身体语言对学生进行激励
教师要充分发掘自身的潜能，做到为人师表，举止文明，通过一个微笑，一个抚摸，一个示范来善待学生。在任何时候，都要控制自己的情绪，不迁思，不急燥，不用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言，不要动不动就向学生家长告状，时刻注意巧妙拔动学生的情绪之弦，使学生“亲其师，信其道，乐其教。”
二、 帮助学生确立奋斗目标
有些学困生学习目的不明确，不知道自己的主攻方向在哪里，这个时候，作为一名教育者，就要深入了解学生的具体情况，给他们提些建议，当他们都明白自己的奋斗目标后，我们就可以强化，加固他们的目标，支持他们的选择，并不断把他们的行为引向他们所奋斗的方向，给予更多的关注和热情帮助。
三、不失机地表扬
俗话说：“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。”不管是课内课外，表扬学生的机会非常多。不说什么，就说上课一开始，学生与老师相互问候中，如果学生声音响亮，状态好，这就应表扬他们，对学生的充分认可就是对学生深层次上的震撼与激励，只要学生是对的，只要学生错中有对，我们看到的就要表扬他们。这样做，学生也看到老师仁慈而博大的胸怀，心情更舒畅。
四、克服消极情绪
在学生的学习生活中，学困生碰到的挫折与打击较多，这个时候，如果学生本身调节不好，就会对学习缺少成就感，学习、生活的激情就不高，甚至很消极，出现破罐子破摔。此时，老师就要多与他们接触、交流，这件工作做得愈细致，愈有感情，从学生心灵深处发出的正能量就越大。所以，有平日的教学工作中，应时时重视消除学困生的消极情绪。
五、增强自信心
英国著名作家莎士比亚说：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信是失败的主要原因。”数学学困生总有一种压抑感和厌学情绪，自信心不强。因此，对学困生要采取因材施教的原则，精心设计每个教学步骤，按数学基础与学习能力布置作业，使他们得到及格以上的分数，品尝到学习的甜头，增强自信心，重新振作起来，越学越想学，越学越爱学，由学困生成长为优等生。
总的来说，对数学学困生进行激励教育的方式和方法可以说是多种多样的，在日常的教学过程中，我们要多多观察，多方面了解，教师要在理论不断提高，在实践中不断探索，深挖后进生的形成因素，晓之以理，动之以情，激发他们的上进心和斗志，根据学困生的实际情况采取相应的激励方法，使每位学困生都能到达成功的彼岸。
