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小学英语课的导入艺术
张小花
山西省中阳县朱家店小学 中阳 033400
【摘 要】:俗话说：良好的开端是成功的一半。教学实践也证明了这一点，新课导入得好就能活跃学生的思维，唤起学生的求知欲望。小学英语课堂教学要求英语教师在教学活动中自然呈现出新语言知识，使学生能获得兴趣，从理性上感知新语言知识，在情景中得以理解和运用。这就要求教师在呈现语言的同时，以学生为中心，合理恰当地做好新语言、新技能的教学准备，从而激活学生对已有知识、技能的运用，有效地为新知识、技能做好必要的准备。
【关键词】:小学英语课 导入艺术
所谓导入，就是学生进行新课学习之前的活动，是教师以课文之外的方式呈现新语言活动。其主要目的在于把学生引入特定的语言环境中，激发学生的学习兴趣，很快进入角色，顺利完成学习任务，实现英语教学目标。
小学英语课堂教学要求英语教师在教学活动中自然呈现出新语言知识，使学生能获得兴趣，从理性上感知新语言知识，在情景中得以理解和运用。这就要求教师在呈现语言的同时，以学生为中心，合理恰当地做好新语言、新技能的教学准备，从而激活学生对已有知识、技能的运用，有效地为新知识、技能做好必要的准备。同时，小学生的心理特点和小学英语课堂教学的特点，也决定了导入的形式要多种多样。
1.复习导入法
复习能准确激活学生已有的知识和能力，通过复习已有知识来导入新的知识，这样才有助于新知识的学习。通过巧妙设疑，引发学生的求知欲，创造机会，做好铺垫。如PEP五年级上册Unit 1：My Days of the Week，在教学What do you do on the weekend？这个句子时，利用课程表提问，What day is today？步步设疑，引导学生回答出Saturday和Sunday后，自然引出新单词weekend。再由已知句型What do you do on Saturdays / Sundays？I often〖CD#5〗.导入句型What do you do on the weekend?使学生在已有知识的基础上对on the weekend一目了然。这样， 让学生在原有知识的基础上，迅速全面地感知新知识，能运用已有的知识和技能，解释新课的知识结构，形成前后衔接的知识链，消除了知识的断层，克服了遗忘规律。
2.歌谣、歌曲导入法
轻松的节奏和动听的曲调能刺激学生的感官，调动学生学习的积极性，创造学习的氛围。PEP小学五、六年级英语教材，每单元都编排一首主打歌曲和相关歌谣，若课前有意识地播放，会给学生一种“课伊始，趣亦生”的感觉。同时为本课的教学创设积极的条件。譬如，PEP六年级上册U nit 1，How do you go there？A. Let's learn在课伊始，让学生跟唱歌曲How Do You Go to School?两遍，再进行Let's chant:
How do you go to school?
Sometimes by bike，
Sometimes by car，
But I never go by train.
How do you get to Paris?
Never on foot , never by bike，
Always by car , bus , or plane.
随着轻松的节奏，优美的歌曲，轻松引出本课的短语on foot，by bike，by bus…等等 及句子How do you go there？
3.图像导入法
越是直观的画面越能激发学生的学习兴趣，照片，图片，VCD，FLASH动画等直观媒体是不错的选择。如PEP六年级英语上册，Unit 5 What does she do？A Let's learn 教师可把学生熟悉的人物周迅，陈坤，孙燕姿等的图像带进课堂，以创设交际情景。问学生What is Zhou Xun？What is Chen Kun？What is Sun Yanzi？从而引出singer，actor，actress等等，继而引出What does she /he do？She /He is a 〈an〉…从而展开个人活动，小组活动，为新课语言知识的展开铺平道路。
4.问题，任务导入法
这种导入方式，通常用于Let's talk和Let's read中，给学生设置一定的问题和任务，激发其好奇心。在呈现新语言材料之前，用学生能听懂的语句设置有关问题和任务，引起学生的注意，为新课的学习做好准备。如PEP六年级上册Unit 3，What are you going to do？ B. Let's talk.当师生间进行自由交谈后，进入Let's try，这时可设置问题：Where is Sarah going？What is she going to buy？When is she going？让学生带着问题听录音，教师在黑板上设计如下表格，并根据学生的回答完成表格中的内容。
Who where
接下来学习Let's talk，此时可设置如下问题：Where is Chen Jie going？What is she going to buy？When is she going？和完成表格的任务。
通过设置问题，布置任务，激发学生对知识的渴望，培养他们独立思考的习惯，从而促进了学生智力的全面发展。
在英语教学中新课导入的形式多种多样，没有固定的模式，但一定要结合本节课的教学内容﹑教学目标和学生实际去精心设计，使之符合思维规律。无论任何方法，教师在导入时，一定不能喧宾夺主，一定要符合学生的真实兴趣。导入只是手段，是活动，不是教学目标本身，无论采取什么方法导入新课，都应该围绕新的语言内容开展，而不能为导入而导入，应根据学生不断变化的个性差异，因势利导。将各种导入方法优化组合，分解语言的难度，呈现它的活力，让学生从认知到感知，吸引学生的注意力，刺激其求知欲，从而产生强烈的学习动机，真正起到寓教于乐，优质高效。
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