教师要善于巧用“弄假成真”

郭国珍 山西省中阳县金罗镇水峪小学 

【摘 要】弄假成真的意思是:本来是假装的，结果却弄成了真的。文中所说的“假”就是我们日常所说的“假表现”、“假积极”。它实质上是后进生思想上瞬间发出的“闪光点”，是一种要求上进的潜意识。对学生一时的“好表现”，教师若能故意夸大表扬，赶鸭子上架，善于利用，定能促使其“弄假成真”。 

【关键词】教师 善于 巧用 弄假成真 

  弄假成真的意思是:本来是假装的，结果却弄成了真的。我这里所说的“假”就是我们日常所说的“假表现”、“假积极”。它实质上是后进生思想上瞬间发出的“闪光点”，是一种要求上进的潜意识。对学生一时的“好表现”，教师若能故意夸大表扬，赶鸭子上架，善于利用，定能促使其“弄假成真”。 

 1.抓“假认真”转化成“真刻苦” 

每个学生都想得到好的学习成绩，差生也不例外，因此他们在考试或写作业时偶尔就会做些假动作，面对作假的学生，有时我们不必揭穿，不妨把他看成“真认真”加以利用，可以达到良好的教育效果。 陈江同学是班上的“双差”生，他上课经常开小差，作业总是拖拖拉拉，有时甚至不交作业，说是忘在家里了。 有一天，刚上课我就要求学生默写长方形、正方形的周长和面积公式，我发现陈江一边瞟书桌下，一边佯装认真思考，我一看便知道他在偷抄书本的，当时有些恼火，想立刻冲下去把他的书收缴上来，但转念一想，如果当着这么同学的面出他的丑，他肯定马上把作业本收起来不写了。经过一番思考，我决定来个“弄假成真”，变批评为表扬。当我改到他的作业本时，给了他满分，并在课堂上竖起大拇指：“陈江这次默写得了100分，他近段时间学习很认真，书写也端正多了，各方面都有了很大的进步，我们来向他表示祝贺好吗？”教室里顿时响起了热烈的掌声。 陈江的脸红了，但这节课他时而做笔记，时而举手回答问题，是有史以来听课最认真的一次。后来我经常找他谈心并利用课余时间为他补习，在课堂上经常提问一些他力所能及的问题，然后当着同学们的面表扬他的进步，这让他有了前所未有的光荣和自豪感。渐渐地，陈江真的喜欢上了学习，课堂上做练习时总是第一个要求到黑板演练，课后经常与同学合作交流，碰到不懂的问题还主动拿来请教老师，成绩提高很快，期末考试数学考了95分。事后我反思，如果那次默写我对他大发雷霆，他或许会跟老师对着干，或许会自暴自弃，破罐子破摔,结果不堪设想啊！因此我们遇到这样的“假认真”， 就应该满腔热情地因势利导，运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它、发展它。学生 “假的”表面得到了老师的表杨和同学的祝贺，内心却产生了矛盾和自责，总希望如果是“真的”该多自豪啊！于是暗下决心，在老师有意识的引导下，自信和勇气就油然而生，并逐步走向“真刻苦”，最后走向成功。

 2.抓“假积极”转化成“真行动” 

学生都有需要表现和展现自己的欲望，一些落后生偶尔也会表现“很积极”，如果我们嗤之为“假积极”，那么落后生会更落后；反之，如果我们摘掉“有色眼镜”，很好地抓住“积极”这一闪光点，给学生提供多方面的发展自我、表现自我的机会和空间，“假积极”就可能转化成“真行动”。张作建同学是班上有名的“懒鬼”，经常找理由不参加劳动，轮到他值日也是指使其他同学打扫教室。有一次劳动课，我远远就看见他拿泥块扔其他同学，见我走近了，故意跳到水沟里铲污泥，并哼唱：“劳动最光荣……”同学们都偷偷地笑着，有几个女同学低声说：“哼！假积极。”我看见这一情景，心想：这不是一次教育他的好机会吗？于是我微笑着说：“张作建同学这节劳动课最积极了，他不怕脏，不怕臭，你们看他的白球鞋都变成黑球鞋了。他唱得很对，热爱劳动是最光荣的，不劳动是最可耻的。我希望每个同学都热爱劳动。”“同学们，你们说这条水沟难清理吗？”“不难！”张作建回答得最响亮。我发现这节劳动课张作建同学真的干得汗流浃背，铲不到的地方他还用手掏。劳动结束的时候，有一个同学说：“大家看啊，张作建变成大花猫了！”大家都开心地笑了。第二天，同学们惊喜地发现张作建第一个到学校打扫清洁区，我马上在班级里大张旗鼓地表扬他，希望他能继续保持。在以后的劳动中，我经常跟他一起抬垃圾、抬杂草，给以鞭策和鼓励。慢慢地，脏活、累活他都抢着干。期末，张作建同学被评为劳动积极分子。这件事给我很深的启示：我们当教师的，不能把眼睛盯在学生的缺点上，一见他们犯错误就生气、反感，就想法治他们，我们应从“弄假”开始，以诚相待，有耐心和信心，再通过合适的途径，向着“成真”的方向循循善诱，使学生在赞扬声中健康成长，在鼓励之中不断前进。这样才能实现由“假积极”转化成“真行动”的飞跃。

 3.抓“假关心”转化成“真情意” 

人之初，性本善。每个人的内心深处都有一颗纯洁善良的心。无论“多差”的学生也有想变好的愿望，如果我们细心观察，就能发现他们偶尔也会发出善心。在老师面前“假关心”的学生，如果我们把它看成“真情意”，加倍地爱护与扶植，就能唤醒潜藏在他内心深处的真、善、美。李杰波同学平时纪律散漫、调皮捣蛋，是出了名的“打架大王”。有一天上早读的时候，王东同学呕吐不止，李杰波同学就主动请缨陪他到医院看病，我考虑到学校离医院并不远，就同意了。下早读后，很多同学对我说:“老师，李杰波关心帮助同学是假，逃避上课是真，他上午肯定不来上课了。”果然他整个上午都没来上课。放学后我去看望王东，王东说李杰波送他到医院后说要回学校上课就离开了。我听后有些生气，但转念一想：虽然李杰波关心帮助同学的目的是假的，但他关心帮助同学的行动是真的，对于调皮捣蛋的他来说，“假关心”说明他的思想本质是好的，何不利用这点来帮助他呢？下午李杰波来了，上课的时候，我拿着一袋苹果走进教室问：“同学们，你们知道这袋苹果是送给谁的吗？”同学们都摇摇头，我怀着兴奋的心情走到李杰波的身边，拍着他的肩膀说：“这袋苹果是王东的妈妈买来送给李杰波的（其实苹果是我买的），她说感谢李杰波送王东去医院，希望同学们学习他这种互相帮助、关心他人的精神，同时也希望同学们在学习上多多帮助他，大家共同进步。现在请李杰波同学到讲台上拿苹果。”教室顿时响起阵阵掌声，李杰波站在讲台上低着头，双手捏着衣角，不知所措，过了一会儿，他才低声说：“老师，今天上午我不该旷课，我以后一定改正，请老师、同学们相信我。”掌声再一次响起。放学后，我看到教室没有关门，就到教室看看，啊！李杰波正在关窗户呢！我即时对他爱护公物的精神给予了表扬。后来我经常找他谈心，只要他有一点进步，我就在班上夸大表扬。渐渐地，他不再打架斗殴了。有一天，一个同学不小心被小刀划破了手，他用自己的钱买来创可贴给他贴上。他真的变了，思想上、学习上都有了很大的长进。学期结束，他被评上了优秀少先队员。我为他今天的成绩而高兴的同时，也时时提醒自己：对于后进生，要及时发现他们外表“假”里的“真”， 并公开地予以肯定和表扬，对他们要有一颗宽容的心，多一点关心和爱护，当一个人被认可、被尊重时，他的爱心、善心也会不断地被强化；再因地制宜地创造条件，不断激励，让学生体会到自己的价值，找到自信! 当一个人具有了自尊、自信，这个人就会走向真、善、美的境界。

  作为教师，我们在教育教学工作中，经常会遇到类似以上的假象， 我们要注意并善于发现学生的“弄假”，并根据学生的特点，因人施教，要创造机会因势利导。当他们有了进步，要及时给予表扬、鼓励，使他们认识到自己存在的价值，增强自信，从而促进学生个性健康发展，即达到“弄假成真”的效果。由此可见很多时候，“真”和“假”其实只有一线之差，老师只要态度正确、教得其法，再加上一定的耐心和细心，就能促进学生的德、智、体、美得到全面发展。在教书育人中，教师要善于巧用“弄假成真”。