浅谈新课改下英语高效课堂的构建

孟 莹

山西省中阳县阳坡塔中学 033400

 

 

当今教育事业正面临着新课程改革，新课程给我们带来了全新的教学理念，每一位教学工作者都面临着新的考验与机遇。新课程理念强调，教学过程是教师"用教科书教"的过程，而不是"教教科书"的过程。如何理解新课改，如何贯彻新课改，在这里，就自己及借鉴他人的教学经验及自己多次培训的心得谈谈新课改下的英语教学。众所周知，课堂是学生获取信息、探究知识、形成能力的主渠道，教师就必须重视英语课堂教学，聚焦英语课堂教学的40分钟，实现真正的有效课堂教学。可是，在英语课堂中教师该如何教，学生该如何学呢？就这些问题特作以下几个方面的分析与探讨： 

一、目前高中英语课堂教学中存在的突出问题

 1.1传统的教学模式

部分教师上课方式保守，停留在原始的那种教学状态中：没有语音室，没有幻灯片，没有电脑等现代化的手段来辅助教学，甚至连录音机都少用，从始至终都只靠教师讲述，滔滔不绝，黑板写得满满的，学生不停地记笔记，学生没有独立思考的空间，常处于被动接受的地位，对教师所讲的知识难于消化吸收。再有，教师讲的过多，重难点不突出，学生掌握不了要领，课堂气氛沉闷，学生容易产生消极疲惫的情绪，根本调动不了学生学习英语的积极性。 

 1.2应试的教学模式

有些教师为了提高成绩，往往只给学生教授与考试内容相关的东西，忽视了学生听说能力的培养。学生脑子里装的都是语法、句型和条条框框，但是运用英语进行表达的能力却非常差，这样不利于学生英语学习持久性的培养。

1.3母语式的教学模式

在英语教学中应尽量使用英语授课，这样可以形成一种语言氛围。但现在还有很多教师为了节省时间，多传授以知识，习惯在英语课堂上大量使用汉语，这样不仅影响了学生英语思维的形成，而且会影响学生英语听说能力的培养，所以在英语课堂上我们应尽量避免母语式教学方式的出现。

1.4厌教式的教学模式

由于自身原因，有些教师不能透彻地掌握教材，不能运用恰当的教学方法处理教学过程中的矛盾，导致自己对教学产生厌恶情绪，不愿投入太多的精力，这自然就影响了教学质量的提高。  

1.5厌学式的学习模式

教师没有教会学生科学的学习方法，学生也没有摸索出适合自己的学习方法，所以学生在学习中往往依靠死记硬背来掌握知识，然而课业不断增多，时间一长学到的知识很容易遗忘，这就导致学生厌学情绪的产生。

 二、阻碍高中英语课堂教学质量提高的成因

2.1教师习惯于传统的教学方法

传统的教学方法比较简单省事，只需要准备教案和常规教具，不用去设计多媒体课件等。所以很多教师就习惯了这种简单的教学，不愿再费脑筋探究新的教学方法。 

2.2教师片面追求考试成绩

在应试教育中学生的考试分数是检验教师教学效果的重要依据，所以有些教师为了提高教学效果就单纯追求学生考试的分数，提高他们应试的技巧，但却忽视了学生听说能力以及运用英语能力的培养。

2.3 英语课堂教学用母语讲解

由于各种主客观因素，在进行英语授课时，有些教师老习惯用汉语。还有些教师总觉得在课堂上说英语不利于学生理解，所以他们总是用汉语进行解释，很少运用英语进行解题。  

 

2.4教师教学和学生学习任务过重

由于师资条件相对薄弱，部分学校，有时一个教师教授好几班的英语课程。这样经常会出现教师精力不足，无心研究教学质量的情况。此外，现在许多教师为了提高教学成绩，往往给学生布置太多的作业，学生学习任务过重，时间一长就没有了学习兴趣。 

 2.5学生没有积极性

由于教师的指导不足以及学生自身的局限性，使学生在英语学习中没有正确的方向，付出的努力没有得到应有的回报，使学生产生心理落差，失去学习英语的积极性。 

三、措施与对策

        在日常教学中，必须让学生经常感受到成功的喜悦，不断获得成就感。只有做到这样，才能使学生对英语产生更加浓厚的学习兴趣，教与学才能取得更佳效果。本人认为，要克服高中英语课堂教学存在的主要问题，全面提高高中英语课堂教学质量，应从以下几个方面入手：

3.1采取灵活多样的教学方法，培养学生的学习兴趣

培养学习兴趣是引导学生热爱这门学科的重要途径，而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。教无趣，必不乐学。 要使学生产生学习动力，只讲大道理、明确学习目的是不够的，教师还必须使自己的课堂生动有趣，吸引学生，让学生保持旺盛的学习兴趣，并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。 

3.2精讲多练，导练结合

     "精讲多练"是指教师在传授语言基础时要抓住重点讲解，不必面面俱到，胡子眉毛一把抓。精讲就是要讲重点、讲疑点、讲难点，并且所给出的例句要精练、典型、实用，以便学生记忆和模仿。"导练结合"是指教师应根据教学要求，精心设计训练的步骤，组织学生进行有效的训练。所设计的练习要贴近生活实际，生动、有趣，富有吸引力。  

3.3尽可能多使用英语授课

充分使用英语组织课堂教学，创造英语环境，尽量减少负迁性的作用，无疑是提高英语教学质量的重要环节之一。当然，对于抽象意义的单词和结构比较复杂的句子，适当用母语点拨一下，不仅是允许的，而且也是必要的。 

3.4建立融洽的师生关系，创造和谐的课堂气氛

新课程理念下的英语课堂已不再仅仅是传授知识、训练技能的过程，还应是师生感情交流、思想碰撞、产生共鸣的过程。因此在课堂教学中，教师要设法建立一种平等、信任、理解、相互尊重的和谐互动的师生关系，创造民主和谐的课堂教学环境，营造一个宽容、健康、有活力、生机勃勃、主动学习的课堂气氛，给学生心理上、精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃、学习更加主动、教学更加有效。 所以教师在教学中应根据学生的特点因材施教。对差生的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心，使他们感到还有希望，从而保持学习的积极性，从而激发继续向上的动力。

3.5 教给学生学习方法，培养学生的自学能力

教师不仅要向学生传授知识，而且还要注意传授自学方法，让学生们在轻松愉快的环境中学习，让他们积极主动地学习英语。如教会学生查字典；帮助学生掌握动词的变化、名词复数形式的规律；用实例形式帮助学生理解各种时态；指导学生制作学习卡片，列单词表；帮助学生过好音标关，用读音规则来拼写单词来记单词；坚持让学生多听录音，模仿正确的语音语调等等。培养学生的概括能力和阅读能力；以及提高他们对句法分析的能力，从而引导学生养成自学和提前学的好习惯。

总之，要使英语将成为学生喜爱的学科，提高高中英语课堂教学质量，构建高效课堂。我们教师必须在课堂教学上下功夫，精心设计教学流程，营造思维空间，激发学生情感，引导学生主动学习，摆正教与学、训与练、课内与课外等诸多关系，给学生创造一个能够挖掘潜能、培养个性的语言环境。