浅谈中学计算机信息课程教学

吕海珍山西省中阳县第一中学校 中阳 033400

 

近年来，西藏教育事业发展迅速，特别是计算机信息教学，发展最快，藏族学生也非常喜欢学，进步也很快。

信息，无处不在，我国古代就有"举烽火为号"传递信息的方法。随着信息技术的飞速发展，信息素养成为信息时代每个社会成员不可缺少的基本素质，与其密切相关的计算机教学正日益受到重视。但在教学实践中，我们应该从哪些方面对中学进行信息素养的教育，应该怎样对中学生进行信息素养的教育，才能够在未来的信息环境中获取、利用、创造有用的信息，才能适应信息社会知识经济发展的全新需求，才能推动信息化社会的进步。

中学时期是人生的重要阶段，它关系着正确人生观价值观的养成。为此，提升学生的信息素养，把信息素养的培养提到了一个较高的地位，已经成为了中学计算机教学的重要目标。作为一名长期工作在教学一线的初中信息技术教师，我深切体会到在进行信息素养的培养时，我们要注意如下问题： 

 1 要注重信息意识的建立 

信息意识或者说信息情感意识是指学生在进行信息活动中的感觉、知觉和情感等心理品质，具体表现为是否具有特殊的、敏锐的感受能力和持久的注意力。高度信息化是信息社会的主要特征之一，迅猛的信息化潮流冲击着人类社会的各个领域，信息增长急剧化、信息处理现代化、信息手段多样化、信息传播全球化、信息运作规范化、信息活动产业化都给人们以巨大的震撼力。最终完成建立中学生信息意识的教学目标。 

2.要注重信息知识传授

作为中学生信息素养的重要组成部分，信息知识是不可缺少的内容。随着社会信息化教育步伐的加快，社会要求中学生所具有的信息知识也越来越多样化，不仅要求中学生了解和掌握信息技术的基本知识，掌握各种信息媒体的特性，掌握现代媒体的传播技巧等方面的知识，更重要的是要求中学生通过对信息知识的学习和掌握，使其自身能自如地运用信息技术进行其它学科的学习，进而提高自身的学习能力。因此在进行计算机教学时，我们还要注重对中学生进行信息知识的传授，使其自如地运用信息知识。 

3.要注重信息能力培养

我们都知道中学生自学能力不强，因此信息能力的培养就显得尤为重要了。中学生在从事信息活动时所应具备的信息处理能力，包括直接信息处理能力和相关信息处理能力两大类。直接信息处理能力包括相关信息的搜集获取能力、分析鉴别能力和综合利用能力。在完成计算机教学的同时注重信息能力的培养，会激发中学生的多种潜能。 

4.要注重信息道德教育

信息道德或者说信息伦理道德是指在信息的获取、使用、制造、传播过程中应遵守一定的伦理道德规范，不得危害、不得侵犯社会或他人的合法权益。信息技术在实际操作中犹如一把双刃剑，它在给人们提供极大便利的同时，也对人类产生了各种危害。进入信息化社会后，网络的信息海洋，把世界各国的计算机联系在了一起，在这个信息的海洋里，有取之不尽、用之不竭的知识，同时也游行着许多危害社会稳定、破坏国家安全和影响个体发展的不良信息。因此，我们就更应该通过中学计算机教学这个平台对中学生进行信息伦理道德教育，把他们培养成为具有信息道德感的、面对各种各样价值观信息能做出正确判断的、会选择自己所需要的、积极的、健康的有为青年，并且在今后的生活中会积极地参与到社会、国家的建设中去。作为现代化信息社会的中学生，应该认识到信息和信息技术的意义，以及它在社会生活中所起到的作用与影响，要有信息责任感，能抵御信息污染，并且自觉遵守信息伦理道德，自觉规范自身的各种信息行为，主动参与理想信息社会的创建中去。 

初中是基础教育的重要阶段，这个过程对中学生今后正确的人生观价值观的形成有至关重要的作用。而中学生又是二十一世纪的主要创造者和开拓者，肩负着这样的重任，他们就要具备接受和处理信息的能力和信息素养，只有具备了有敏锐的信息意识和信息能力，才能够在未来的信息环境中获取、利用、创造有用的信息，只有具备了有敏锐的信息意识和信息能力，才能适应信息社会知识经济发展的全新需求，也只有具备了有敏锐的信息意识和信息能力，才能推动信息化社会的进步。培养中学生的信息素养不仅是信息时代对人才素质的基本要求，也是实施科教兴国、增强综合国力的客观需要。因此，培养中学生的信息素养是信息社会对教育工作者提出的迫切要求，既具有十分重大的现实意义，又有着深远的历史意义。