浅谈职业学校会计专业实践改革教学

柳玉萍  (山东省莱阳市财经职业中等专业学校 265200)

 

【摘 要】计教学重理论轻实践的教育模式，已经不能适应当前经济形势的要求。会计是一门技术性较强的经济管理应用型学科，具有较强的实践性。会计专业的学生要想在竞争激烈的社会上找到理想的工作岗位,不仅要有一定的理论水平,而且要有较强的实际动手能力。

【关键词】职业学校；会计专业；实践性教学；教改建议 

        职业学校的教育任务被定格为培养知识技术应用型人才，也就是满足社会对“技术工人”的需求。这就要求我们在向学生传授一定基础理论知识的同时，更要注重实践性教学，培养学生的动手能力和职业技能。国务委员陈至立在《全国落实科学发展观，努力开创职业教育新局面》中指出：要强化职业院校学生实践能力和职业技能的培养，要以提高学生的技能水平为核心，深化教育教学改革，加强实践环节教学，使学生适应职业岗位的要求。 

        会计专业在社会上一直很热，职业学校如何发挥自身优势做大做强会计专业、全面提高职业学校会计专业学生的竞争力？是摆在每一位职业学校会计教师面前的课题，也是每一位从事会计教学的老师值得探索的问题。

      一、会计专业教学中存在的问题 

        （一）会计教学重理论轻实践的教育模式，已经不能适应当前经济形势的要求。会计是一门技术性较强的经济管理应用型学科，具有较强的实践性。会计专业的学生要想在竞争激烈的社会上找到理想的工作岗位,不仅要有一定的理论水平,而且要有较强的实际动手能力。重理论轻实践的教学，使学生常常出现在各种单据、凭证面前不知所措的尴尬局面；有些知识点还比较抽象,造成学生学习兴趣不高;由于职业学校的学生年龄偏小,对企业和社会活动的感性认识比较肤浅,对一些专业理论感到难以理解。

        （二）教学内容较为单一，时间安排不够合理。会计教学是一个循序渐进的过程，会计理论教学如此，会计实践活动也应如此。会计专业课程在理论课结束后，缺少为巩固会计理论知识而进行的课程实践环节，使学生学习的会计理论知识无法与会计实践有效地结合起来，不仅直接影响学生学习会计专业知识的兴趣，也加大了集中实践活动的难度，学生往往学到后面忘了前面、眼高手低，动手能力较差。

        二、教学改革的几点思考

        （一）推广会计案例教学，提高学生在教学过程中的参与度和参与面，进一步培养学生创新意识和实践能力。案例教学法是一种具有启发性、实践性，有利于提高学生应用能力和综合素质的与传统教学方式完全不同的新型教学方法。会计案例教学法是在学生学习和掌握了一定的会计理论知识的基础上，通过剖析会计案例，让学生把所学习的会计理论知识运用于会计学习的“实践活动”中，以提高学生发现、分析和解决实际问题能力的一种会计教学方法。会计学是一门应用型学科，只有将其理论性和实践性有机地结合起来，才能够真正学好。会计案例教学无疑是理论和实践性的契合点。会计案例教学法既注重会计理论教学环节，更注重实验教学环节，通过这种教学方法，可以使学生具有“实战”的经历，促使学生勤于思考、善于决策，变学生被动听课的过程为积极思维、主动实践的过程，是一种比较好的启发式教育方法。

        （二）加强会计专业师资队伍建设、教材建设和培养基地建设，不断改善培养条件，是保证会计专业学生质量的重要前提。要注重教师的职业培训，建立一支具有现代教育理念、合理知识结构和实际工作经验的教师队伍。积极选聘具有丰富实践经验和较高理论水平的人员指导会计专业学生的实践活动。加强会计案例教学和会计多媒体教学的场所建设，改善实验设备条件；加强实验教材的编写工作，以适应职业教育。 

三〓会计教学现状

        (一)实践教学环境的不利

        会计实践性教学是指通过会计模拟实验或到单位实习等手段，将会计理论知识与实际情况相结合，提高其动手操作能力。理想的会计实践性教学是组织学员深入工商企业及其他单位进行实习，了解会计工作环境并掌握实际操作能力。但是受多种因素的制约，校外实习几乎成为了奢望。于是各中职院校会计专业的实践教学大多都在校内完成，通过会计模拟实验的办法弥补学生会计实习不足。但普遍存在一些不足。如:教学模式呆板等诸多因素使实践教学只是纸上谈兵没有达到预期的效果。

        (二)实训教材的不适用

        教材建设是搞好会计实践教学的重要环节。但是目前教材建设存在的问题和争论较多。许多实训|教材是将某些企业的某时间段的真实的业务资料全部照搬，这种实训教材固然能使学生了解企业的实际经济业务有帮助，但一个学生身兼多项会计岗位职责。这样做存在以下不足:

1、是忽略了企业会计分岗的实际情况，不便于学生了解和掌握企业内部会计牵制制度、各种会计凭证资料的传递程序以及会计政策的运作和执行不能全面体现，不利于学生全面、正确地把握会计知识和内容; 

2、是过多偏重于会计核算忽视会计监督的问题。在现有会计实践教材的实验要求中-般都是要求完成从凭证一帐簿一报表的循环，而省略了审核、监督环节，甚至只是单纯地进行会计分录(或记账凭证)编制的操作练习，忽视了会计管理方面的操作训练，不利于学生各方面能力培养，使得会计实践教学质量大打折扣。 

3、这种教材使用后，学生的实践结果都是一致的，由于学生对实训教材不感兴趣，造成学生对会计实践教学的应付差事，许多学生是将其他学生做过的会计资料照抄照搬，自己根本不去动手与动脑，影响了会计实践教学的效果，无法实现会计实践教学的目的。

        (三)缺乏实践知识。

        会计实践性教学要求专业教师不仅要有较高理论水平而且还要有熟练的专业操作技能。从目前中职院校会计专业教师队伍的现状来看，教师脱离实践可以说是较为普遍的现象，现在的会计教师都是从学校到学校，他们有着非常扎实的理论功底，但由于教学任务繁重，往往难以抽出时间参加社会实践。另一方面，大多数院校也没有把教师参加社会实践纳入教学管理计划或形成制度。因此，实践指导教师的业务能力直接影响了会计实践教学的效果。

        总之，职业学校会计实践性教学已受到学校及社会各界的重视，也有了不少改进和提高，存在的不足和问题也正通过各种不同的途径朝着逐渐完善的方向发展。相信不久的将来，会计实践性教学定会得到实质性的发展，会计专业毕业学生也定会受到社会用人单位的认可和欢迎。