培养学生钻研课本的习惯不容忽视
吉林油田测井小学 安立涛

来自教师的问题    给教师的警钟
作者寄语：
本文所叙述的问题及案例是目前普遍存在的严重问题，只是尚未引起重视。如果小学阶段不注重培养学生钻研课本的良好习惯，那么培养学生“自主学习”的能力就是空话！从文章中的两个小小的案例就可以说明大问题，就可以看出问题的严重性，就可以看到影响面之大。同时也呼吁那些搞题海战术、盲目让学生做习题而忽视倡导学生钻研课本的同行们要引起足够的重视了，如果再不重视，岂不误人子弟！
摘要：学生不注意钻研课本是一种“常见病”其造成这种现象的根本原因就是没有养成钻研课本的良好习惯。这种现象既然不是良好的现象，那么我们当老师的就要给它医治，就要彻底根除这种不良习惯！教师应注意，在教学的过程中就要注重培养、训练学生钻研课本的习惯。首先要向学生讲清钻研课本的重要性，其次要教给学生钻研课本的方法，最后是归纳整理总结经验。
关键词：教师、注重培养、良好习惯、训练、钻研课本

目前，小学生中普遍存在学习不注意结合课堂教学深入钻研课本的现象，却用大量时间去盲目的做习题，结果是课本上的东西没有真正消化理解，习题也没做明白，结果造成了习题和课本两脱节的严重现象。
据我了解，多数学生在写作业时就是盲目地写，比如；很简单的课文中常见的生字组词不会，只要手勤快一点，翻一下课文，看看这个字在那篇课文中的那句话中出现的，很容易就解决了。可是不会认可空格也不肯看书。这只是一个不能再简单的例子了。再比如作数学
同步练习题时，有个问题是：举例说明什么是小数的基本性质？书就在一边放着，而且书中关于小数的基本性质叙述的特详细。可是学生就是不看书。当老师问他为什么不答这个问答题时，他却说不会，你说现在的学生都懒到什么程度了！这种现象并不是一个两个，而是通病！
学生不注意钻研课本是一种“常见病”其造成这种现象的根本原因就是没有养成钻研课本的良好习惯。我想，这种现象既然不是良好的现象，那么我们当老师的就要给它医治，就要彻底根除这种不良习惯！
怎样防治这种不良习惯呢？俗话说得好：解铃还须系铃人。问题的关键就在于我们的教育部门和教师的重视程度，教师是具体执行者。
首先，要向学生讲清钻研课本的重要性。对学生来说，课本是学生知识的主要源泉之一。可是老师讲完课，学生就把课本仍在一边，看也不看，就是再聪明的学生也不可能把老师讲的知识完全理解消化的。学生只有在老师讲完课后认真细致的钻研课本，才能掌握知识的体系，内容和要点，逐步提高独立阅读的能力。
其次，要教给学生钻研课本的方法，首先是熟读，在读懂读熟的基础上记住那些必须记住的知识，重要的地方可以标记出来，为以后复习提供方便。然后是会设疑。学生要先会自己找出疑问，然后自己予以解答。这种自问自答能够引起思考，加深对教材的理解。再引伸，
由此及彼地作些联想和推广，比如，学了一个数学命题，还要把这个命题加以引伸，研究它的可能变化，探求证明其另外的途径，以扩大学习收获。最后是归纳整理，合上书本，把已经掌握的内容默念一遍，然后通过归纳，类比，尽量把学的新知识纳入已有知识的体系当中，以便记忆和保存。
平时任课教师就要注意这一点，在上自习课或者做习题之前要求学生认真地阅读课文，复习一下学过的有关知识，然后再写作业或做题。只要坚持这样做下去就一定会有所收获！
教师还要注意，在教学的过程中就要注重培养、训练学生钻研课本的习惯。有的课程内容和过去讲过的类似，上课时，教师可以先不要讲，让学生自己去阅读，学生读后提出疑问，教师再有针对性地加以讲解，这样不但使学生掌握课文内容，培养了钻研课本的好习惯，同时还培养了学生自主学习的能力。一举而多得，何乐而不为呢？
有些内容学生大体上可以读懂，也可以课前布置给学生阅读，课上提出师生共同讨论，有的课文内容比较艰深，学生自己阅读有难度，教师在讲读课之后，也要提出一些问题，让学生带着问题再去钻研课本，这样持之以恒的坚持下去，就会收到良好效果。否则学生就会把课本扔在一边而去盲目的做习题，致使理论与实践（做习题）两脱节。
因此，培养学生钻研课本的习惯不容忽视！