班主任对班风建设的管理之我见
安徽阜南一小 李利
【摘要】班主任是班级管理的领导者，有什么样的班主任就有什么样班风班貌，所以这就需要我们老师起到模范的作用。学生是班级的主体，班风建设就需要学生自觉遵守班级纪律。那么作为班主任就要在教学活动中培养学生的主人翁意识和集体荣誉感，并且在班级中建立平等和谐的人际关系，使学生发挥自我教育功能，建立竞争机制，让学生得到发展，培养学生的自我管理能力，充分发挥才能。
【关键词】集体意思 荣誉感 自我约束
班主任是班集体的组织者和领导者。班主任是在教育活动中行驶管理和育人职责的。因此，班主任首先要用自己的学识、人品、工作态度、教学方法等因素去影响和感染学生，从而树立自己的威信，充分发挥班主任在班级中的影响力。其次班主任通过组织各种班级活动，在活动中既加强了师生之间的沟通，又增进了学识之间的友谊，形成良好的集体氛围。同时，班主任引导学生主动参与班级管理，培养学生的参与意思和独立工作的能力。因此，教师要维护公共秩序，发扬每位学生的主人翁意识，而不仅仅是教师或班干部的督促与强制。根据我从事多年的班主任工作经验来说，我认为在班级建设中，班主任是主导，学生是主体，我们必须有效发挥学生的主体作用，调动他们的积极性，使他们认识到个人在集体建设中的责任。学生有了这种责任感，就会产生极强的内驱力，激发出强烈的自我完善欲望，形成良好的班风。那么，如何在管理班级中发挥学生的主体作用呢？我认为应注重以下几个方面。
一、班主任应发挥主导作用，班干部发挥维护的作用
班主任是学校对学生进行思想教育工作的骨干，是班集体的组织者、教育者和指导者，是学生思想品德及学习生活的指导老师，是各科任老师、家长、社会等各项教育因素的协调者，肩负着培养学生成材的重要责任。创造一个积极向上的班集体，让每个学生都能得到发展，是班主任的核心工作。班干部在班级管理中起到桥梁纽带的作用。他们把班主任的有关决策、要求和信息传递给学生们，同时又将学生中的问题、意见和建议向班主任反馈。他们在班级管理中起到上情下达和下情上传的作用。
在学期之初，班主任应根据学生的实际情况制定好学期计划，并向学生仔细讲述计划的细节，让学生明确自己这个学期的学习目标。同时，班主任还应该将本学期的学习任务与教学活动的要求传达到每位学生，让他们了解到自己的义务与权力。在执行教学计划时，最初由班干部进行维护，全体学生共同监督。学期开始是学生之间的磨合与润滑阶段，因此，需要大家来共同努力来实现良好的班风。
二、培养学生的主人翁意识和集体荣誉感
班主任要有意识地加以激励和培养班干部，让他们在实践中得到锻炼，觉得自己就是集体的主人，为集体服务是自己义不容辞的责任。增强主人翁意识的教育可以体现在学生生活的方方面面，只要教师的理念清晰，方法得当、巧妙，就会起到润物细无声的效果。
集体活动为学生提供了表现机会，使他们的聪明才智得以发挥，特长得以展示，能力得以提升，集体活动为学生架起一座沟通的桥梁，使他们相知、相融、相助，彼此互相尊重，相互理解，相互合作，共同完成合作，共同完成活动，从而共同进步。
教师可以适当的进行教学的实践活动，让学生针对社会中的某些现象积极地进行讨论，从而提高学生的口语表达能力、胆量、信心。活动是开放性的，学生可以各显其能，从不同的视角与角度分析问题，教师可以对回答问题的学生做评价，鼓励他们发言。增强他们的主人翁意识与集体荣誉感。
三、建立平等和谐的师生关系
由于应试教育向素质教育的转变，教师的教学对象发生了很大程度上的变化，教师面对的不仅仅是学生的共性，更主要的是学生的个性，教师的任务不仅仅是教书，更重要的是育人，是如何建立和谐的师生关系。我认为建立平等和谐的师生关系是班级管理的良策。和谐的师生关系决定了学生们参与各种活动的程度，是开展各项活动的必要条件，班主任应适应学生的身心发展特点，树立以人为本的理念，关心爱护每一个学生，尊重学生的人格，平等地对待每一个学生，营造一种融洽和谐的班级氛围，让学生感到集体的温暖，使学生受到潜移默化的影响，塑造良好的品格，从而形成良好的班风。
对待学困生，教师需让他们感到诚意和关爱。从不同的角度发掘学生身上的优点，不仅仅是从学习成绩，还要从课堂的参与程度，以及与学生之间的融洽程度，学生课外活动的积极性等不同的方面发现学生的闪光点，让学困生在认识到自己学习不足的同时学会在其它方面来弥补不足。
四、健全和谐互助的生生关系
在构建和谐社会的新形势下，构建和谐班级是构建和谐校园的重要载体，所谓的“和谐班级”就是为了让学生在健康的集体舆论和舒畅的心理气氛中通过多样的人际交往、丰富多彩的活动，促进每个学生个性的健全、充分、全面的发展而创设的一个平等、友善、民主、互相理解、互相进取的班集体。让学生在集体中发现自我、完善自我、塑造自我、超越自我。我认为班级管理应该采用分组制，将班级内的学生进行分组，比如值日组，合作完成班级内的卫生工作；学习组将不同层次学习情况的学生编制到一个组，消灭不懂的问题……让学生感受合作的作用，形成互帮互助的班风与集体意识。
总之，在班级管理中，教师作为引导者，在学期之初要组织制定学期教学计划，并做好计划开始时的引导工作。在学期教学活动中，让学生在丰富多彩的学习活动、体育活动、实践活动中感受班集体的团结友爱，展现自己积极主动的主人翁意识，学会在集体中团结协作，同时学会在集体竞争中自立自强。并且教师要充分发挥学生的主体作用和学生的自我管理才能，培养学生的独立思考能力，团队协作能力，把更多的学习空间留给学生，提高学生参与班级管理的积极性。挖掘学生的创造潜能，提高学生的整体素质，让学生由他律转为自律。
参考文献：
1 《现代中小学班主任工作指南》
2 《班主任》杂志
