班级管理的几点策略

江西石城二中   温东平
   在日益竞争的教育形势下，班级管理工作发挥着非常重要的作用，作为一名班主任，更`应该在班级管理中引进合作机制，提高责任培育学生乐于合作的良好品质，加大班级合作管理的推进力度，进一步让班级管理开展得有生有色。

  一、转变观念，把管理变成有利资源

传统的教育理念不能使教育得到全面发展，学生得到的是单一的思维方式，科学认识管理对培养学生的自信心发展是很有帮助的,我们就可以把班级管理当成资源,让全体学生共同分享。合作管理班级的基础才得以建立观念的转变，必须激发班主任合理使用班干部资源、管理资源和活动资源，创设管理班级新举措，促使学生的全面发展。

1、干部资源：班主任应该改变过去一个学期甚至一年才改选一次班委的做法，班主任可以利用多种手段开展以“我能当个好班长”“我能当个称职的班委”的活动，让学生积极地投入到班委成员之中，这样班级管理才没有旁观者，人人都是管理的主人。

2、管理资源：一般情况下我们希望“人尽其才”，但在新课程背景之下的班级管理，这种观念应该改变，不能让学生还持有“我能干什么，就干什么”的传统认识，要使每位学生从不同岗位锻炼自我的理念，把管理当成资源，借以提升自己的管理能力。

3、活动资源：作为班主任更应该开展一些活动，如“好习惯伴我成长”“今天我为班级做了什么”“我是一名称职的学生吗”？等主题活动，有效地利用这些资源，把活动巧妙地分割到每一位学生，做到见者有份，争争吵吵中成熟起来，从而为班级管理注入强大的活力。

二、合理分工、化简为易

在以往的班务工作中，有很多班主任利用传统的管理方式，分工不到位，部份学生“摸洋工”，没有调动学生的积极性，没有意识到合作的重要性，我们班级管理中的“合作”是运用小组互助的形式，使每位学生最大程度与其他学生共享共担完成某项工作，并且在这项任务中相互学习，共同进步。而终极目标把学生培养最敢于担当、愿意合作、善于沟通、乐于分享的学生。

三、把“负担”变面“共担”

新课标特别强调提高学生的综合能力，因此学校和班级经常会开一些集体活动，如“冬季运动会”“感恩活动会”“迎元旦庆祝会”，但是这些活动往往耗时长、麻烦多，如果让文艺委员、体育委员或其他班干一次承担这些繁杂的工作，他们也会疲于应付甚至黔驴技穷，如何把“负担”变成“共担”最好的办法就是让全班“共担”，小组承办，人人参加。

第一、培养全员参与意识，新课标已经搭建了学生综合素质评价体系，要求学生具有一定的合作能力和组织能力，这为班主任动员学生参与集体活动并借助活动提高综合素质提供了依据。

第二、依据学生的兴趣特长分组，学校开展的活动主题性强，差异也很大，班主任可根据平时对学生的充分了解，发挥学生的个性特长和爱好，由有共同爱好的学生在一起共同承担这项活动，这样的安排活动容易获得支持，提高效率，让全班学生受益。

第三、挑选主题承办班会，主题班会是班主任有效管理的主阵地的有效方式，但是有很多班主任很怕这节课，把它当成负担，要么虚与委蛇，要么就是一堂批评课，作为一名有经验的班主任完全可以把这节课让给学生，让学生围绕一个主题一展身手承办这次主题，选择方式在已经规定的主题中自由选择，也可以根据自己的班级需要进行申报主题，进行这样的内容效果明显，受学生欢迎。

四、用激励夸奖的语言评价学生

好言好语每个人都喜欢听，作为学生也非常别人夸奖自己，得到别的人表扬，作为班主任要多了解学生的优处，多向好的地方评价，这样学生意识逐渐加强，班主任工作就更容易得到进展。

新课标为培养未来人才提供了有利的环境，作为班主任更应该因势而利导，把合理、合情的班级管理融入到每一位学生之中，充分调动学生的积极性和参与性，同时，在管理的各个环节中搭建合作平台，把学生培养成乐于与他人分担的热心合作者，一个充满合作的班级定能在每个学校永放光芒。