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以趣促学，助推英语课堂教学

    以趣促学，助推英语课堂教学
        贵州省德江县共和镇中心完小   吕胜喜
（邮编：565205）
【内容摘要】在小学英语教学中，兴趣是学生保持持久学习的原动力。在组织教学活动中，教师要想方设法多渠道激发学生的学习兴趣，借以推动英语教学，提升英语教学质量。
【关键词】趣味英语课堂教学

在小学英语课堂教学中，只有让学生始终主动的参与学习，才能充分发挥最佳的教学效应，俗话说，兴趣是最好的老师。可见，兴趣的激发与生成在整个教学过程中，起着至关重要的作用。    一、优化课堂教学，激发兴趣在小学英语教学中，教师要设置情境，使学生积极主动的参与学习，更好的达到学习目标。在教学实践中，为确保学生乐学愿学，教师可以调控学生学习的意识：1、用围绕教学目标、设计对象、评价效果的课堂教学三要素来增强学生的向心意识，让学生在各个教学环节中紧紧围绕目标进行，以增强课堂教学的凝聚力，以求事半功倍之效；2、课堂教学中，教师要创设氛围，让学生的情感意识随课堂气氛的跌宕起伏，以求得融洽愉悦的课堂教学特定生成效果。3、培养学生朗读意识。英语教学要给学生充分的“读”的机会，由教师的“导”，进行默读、朗读、齐读、角色读，以加深对课文对话的理解，提高目标成度。讲课时，运用简练语言重点讲解，一般不直接告诉学生“是什么”、“为什么”，而是通过表演、操练、举例等，启发诱导学生进行观察、对照、分析、比较，从中找出方法、思路、特点、规律。
二、注重趣味教学，寓教于乐1、置情于景，培养兴趣情景教学具有直观、形象等特点。教师可以根据教材特点，充分利用学生的好奇心理，把一些复杂的句型、语法融于生动的情景内。例如：教现在教学完成时这一难点时，上课师生问好后，我就说：“I've come”并板书，然后让一位学生出去，并说“He's gone.”，接着做开门、关门、擦黑板等一系列动作表演，使学生的学习兴趣达到最佳状态。待他们基本理解后，启发他们总结概念规律，动词构成方式，然后进一步做到情景演示操练：起立、坐下、写单词，到黑板这边来……并加上时间状语与过去式对比操练，由于身临其境，学生很快理解了现在完成时与过去时的区别。然后，由学生自拟情景操练，这样做，学生在紧张、活泼、轻松、愉快的气氛中很自然的学会了新知识，印象深刻，记忆牢固。    2、克服难点，保持兴趣
语言学习是一项艰苦的劳动。在教学中，教师要注意帮助学生寻找记忆技巧，记忆规律，摆脱机械记忆的苦海，进入乐学的天堂。   （1）运用唱歌形式。唱歌是学生的天性，为发挥这一特长，教师可以把一些难记的英语单词归类后，以歌曲形式教给学生。如数词、星期、日份等，学生觉得新鲜，快乐，在不知不觉中记住了读音、单词。   （2）巧用简笔画、图示等形式、方法，对一些易混单词及故事性较强的课文借以图画形式深化记忆。
三、培养良好习惯，深化乐学情感在教学中，教师要注意常规学习方法指导。如预习、听课、复习、作业、应考等各环节，平日训练学生，以培养良好的听说习惯为中心，力求用英语会话，用英语授课，用英语思考，坚持晚上睡前“过电影”，自己小结当天内容，巩固所学知识，培养了良好的学英语习惯，深化乐学情感。    四、增强学习信心，促进兴趣发展在教学中，教师要注意根据学生兴趣特长，业余爱好，寻找英语学习的突破口，提供其自我表现的机会；激发学习动机。有的同学口语好，教师就可以给学生创设领读机会表现自己；有的同学擅长表演，教师就让学生做会话演练，借以深化记忆，熟知单词；有的同学发音准确，教师就让学生领教单词，让学生尝试当“小老师”的自豪感；有的同学做题认真，教师就让学生板书演练，树立规范书写的示范。使学生在不断积累成功经验，反复体验成功的喜悦的基础上增强自己学习的自信心，使之形成积极进取的心理状态。在课堂提问板演中教师可以实行分类推进的方法，优生回答难题，差生回答易题，成功了再提高问题难度，从不同角度暗示学生获得比较满意的学习结果。再加上心情舒畅的学习环境，学生乐学英语，在学中得到满足，促进学习兴趣发展，最终提高英语教学效果。





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