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浅谈如何培养幼儿的自理能力

浅谈如何培养幼儿的自理能力

山西省中阳县城内幼儿园胡艳梅

近年来,随着独生子女在我国儿童中间比例激剧增长,溺爱和娇生惯养成了显著的社会问题,有的孩子上了幼儿园、小学吃鸡蛋不会剥皮,有的甚至上了大学还不会洗衣服,不会整理个人卫生……所有这些都给我们敲响了警钟,学生自理能力的培养已刻不容缓。幼儿园是每个孩子人生的起步阶段幼儿，生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。那么，导致幼儿自理能力差的原因有以下几点：
1、家长因为工作忙，教育任务全依赖于长辈和幼儿园。这这就
导致了这些孩子自理能力尤其之差。
2、有些家长和祖辈们十分溺爱自己的孩子，剥夺了孩子学习锻
炼的机会，使孩子形成了依赖心理。
3、有些家长缺少正确、有效的教育方法。他们在面对孩子需要鼓励帮助时，采取的是一种怪罪、批评的态度，有的甚至会采取暴力打骂的方法，严重伤害了孩子的自信心，从而阻碍了孩子自理能力的发展孩子没有掌握自理的方法和技能。
4、孩子的年龄小，在自理时常不懂程序和方法，碰到实际困难的时候，爸爸妈妈怕麻烦，不是去教会孩子，而是直接就代替孩子做了，导致了孩子不会自理。那么，怎样培养幼儿的自理能力呢？
一、采取幼儿园、家庭、社会三结合的教育途径。
自理能力的培养不是靠教师和幼儿自己就能完成的，我们应充分利用幼儿园、社会、家庭的合力，探索一条“幼儿园、社会、家庭三结合”式培养途径。在幼儿园，集体活动坚持以幼儿动手操作为主，使幼儿学会各种简单的自我服务技能的基础上，调动幼儿的积极性和创造性。在家庭开展一系列家园结合的活动，使幼儿能够进行自我服务性活动及做简单的家务劳动，学会关心、体贴、孝敬长辈，即“学会做人”。在社会，参观各种劳动场面，让幼儿理解劳动的意义，即“怎样做人。”
二、选择适合幼儿年龄阶段的教育内容。
幼儿年龄特征明显，其阶段性教育应以年龄特征为标准，不同的年龄阶段有不同的发展内容。第一，小班第一学期培养幼儿养成良好的生活习惯，学会体会劳动的作用，对劳动产生良好的感情，体验其带来的乐趣。小班第二学期熟悉生活自理技能，行为习惯的养成。第二，中班在小班的基础上继续巩固已有的文明行为和卫生健康习惯，提高幼儿的自觉性和主动性，养成良好的行为习惯。第三，大班幼儿要牢固掌握一些生活，学习常规并行成习惯，培养幼儿的劳动意识，提高幼儿的动手操作的积极性和认真态度。正确通过这种有层次，有步骤的教育，才能实现最终的教育目标，达到教育目的。
三、利用游戏活动培养幼儿自理能力。
在游戏活动中培养幼儿生活自理能力是一个非常有效的途径。根据幼儿年龄特点,寓教于玩、寓教于乐,通过游戏使幼儿自己组织并展开游戏，在游戏中培养幼儿的自理能力。幼儿游戏既是幼儿认知、个性、情绪、社会交往能力等发展的途径、手段，也是幼儿发展的真实写照。在游戏中，幼儿既能操作各种材料，又能与同伴交往，其动作、言语、思维、想象、情感等身心各方面都能得到充分的发展。在贯彻幼儿园“以游戏为基本活动”这一原则的同时，游戏的价值也得到了充分的体现。在实践中要发挥游戏的教育功能，善于抓住生活和游戏中的教育机会，深入挖掘其教育价值，同时综合运用多种活动，引导幼儿在活动中积极主动地去感知、操作、探索、发展。使幼儿在游戏发展自我管理，自我调控，自我服务的能力。
四、创设适合教育幼儿自理能力提高的环境。
我们应通过各种形式，让幼儿意识到，自己已经长大了，要不怕苦，不怕累，“自己的事情自己做”。 1、创设环境，增强幼儿自信心，形成生活自理意识。如：通过谈话 “我长大了”、“我会……”“送玩具回家”等活动，利用提问、讨论、行为练习等形式，让幼儿意识到自己有能力干好一些事情，为自己会干力所能及的事情感到高兴。 2、通过诗歌、故事、看图讲述等，帮助幼儿充分理解作品内涵，通过作品中角色的行为，使幼儿受到感染、教育。 3、在园外，争取与附近的超市，公园等各行各业取得联系，带幼儿去参观他们的工作场所和工作业务，树立劳动意识，开阔幼儿视野。
总之，我们要以集体活动为指导，以一日生活的各个环节为主要渠道，以参观、游戏、随机教学为辅佐，以“三结合 ”教育为保障，培养幼儿良好的生活常规、良好的生活习惯、安全和健康行为习惯、文明习惯等有目的、有计划地对幼儿进行生活自理能力的培养，经常组织幼儿参加各类劳动活动，让孩子在学习生存的时候首先学会自理，为能更好地适应将来繁复的社会打好坚实的基础。





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