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语文教学中如何激发学生主体意识
 
              语文教学中如何激发学生主体意识
          西丰教师进修学校    林玉辉
 新课程背景下,语文课堂教学改革的重点和当务之急是处理“导”和“学”的关系,语文教师能如何正确处理好二者的关系是关键。兴趣是求知的内在动力,只有激发起学生的兴趣,学生才会有积极主动学习的动力。有了自觉动力,学生才会轻松、愉悦地学习,也会受到事半功倍的效果。为此关键是教师如何设计可以激发学生兴趣的教学课堂,倘若具备了良好的高效课堂,才能真正提高教育教学质量,真正实施素质教育。
 一.给学生设计能激起兴趣的导入
 我国教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。良好的开端是成功的一半,如何激发起学生的好奇心是教师优先考虑的问题。教师应该设计一个引人入胜的开头,把学生的思维调整到最佳学习状态。可以利用生动形象的语言,可以讲故事,可以音乐、歌曲引入,采取环环相扣、富有启迪的优美语言等等。目的是设置悬念,也是人们常说的设疑,可以引起学生的好奇心,也就很容易激发起学生对新知识的强烈兴趣。比如在讲授朱志清《春》这一课时,就可以配《春之声圆舞曲》或《田园交响曲》,在上《故都的秋》时可以配以《秋日的私语》或者《维也纳森林的故事》,上《乡愁》可以配以《思乡曲》等。以曲衬文,利用高雅的解说词、音乐、美丽的景象都可以凸显其高雅、优美的一面。完全有静气凝神,陶冶性情的作用,适时移植到理想的讲解课文中来,打下良好的铺垫,收到良好的教学效果。
 二.充分利用好目前远程教育资源和先进的多媒体教学手段
 直观激趣是一种十分有效的教学方法。教师结合课文内容,让学生欣赏声情并茂的录音,看看生动形象的画面,体会、欣赏形象化的诗句,尽量使学生的思维活跃起来,精神达到轻松的状态。尤其是目前远程教育优秀资源用之不竭,关键是教师要辛苦在先,努力为学生寻找最佳的“营养食品”,使学生有兴趣地主动自觉去品味。长此以往,就会形成一种主观积极的动力,养成良好的学习习惯。如果经常这样去努力设计每一节课,学生也会对语文教师有一种期待感,同时也就解决了学生目前厌学的问题。教师一味地说教,而没有形象感官兴趣的教学会对你的教学大打折扣。目前学校的远程教育和多媒体教学中的优质资源,可以说是最佳利用手段,要积极掌握使用方法,刻苦钻研电化教学技巧,大胆走进电教室,叫学生体会到这个领域的丰富资源。
 三.面向全体,使学生最大限度参与到课堂里来
 有效的语文课堂教学势在必行,只有将教师有效的教和学生有效学对应统一起来,才会在教学质量上体现出来,我们的教学目标才能得以实现。我们的任务是使全体学生在每一节课都得到相应的发展和进步,而绝不是针对几名尖子生。所以教师设计兴趣话题和悬念等,都是为全体学生服务的,目标是参与学习的学生。激趣的对象是全员,绝不是几个尖子学生霸占课堂的舞台,而绝大多数学生成为参与的观众或者被人忘却的角落,长此以往,势必会造成厌学、辍学的诱因。
 很多学生本来是想展示自己的特长,就是因为没有舞台和机会,失去发挥自己的契机,长此以往就会失去上进的信心和勇气。教师在设计兴趣的话题和悬念的时候,必须考虑到所有学生及学习成绩参差不齐的现状,尽量照顾到绝大多数学生。这样做是尊重学生,也是对学生的信任,师生关系也会拉近,为和谐、默契的教学环境创设良好的氛围。一般来讲严谨的课堂是听不到教师训词和严厉批评的,和蔼的面孔往往是征服学生的最佳武器。针对后进生,教师要给于适当的照顾,叫他们有一定的成功感和一点点喜悦。如能激发这些学生的学习兴趣,你的课堂就不会有死角,也不会有拖后腿的差生了,甚至个别学生就是因为你给的小机会,会影响他一生的学习和工作。
 四.做到“全身说话”
 语文教师应该努力创设高效的个性化教学,富有幽默含蓄的语言特点艺术来推动学生的求知欲。师生的有效互动、交际,共同演出,一起体验,使学生努力表现自我,师生发挥良好,必会产生强烈的感染力,师生会在交流中产生共鸣。教师在踏上三尺讲台的时候要永葆年轻的心态,做到用心说话,把每一节课都当做一部完美的作品去塑造。
 语文是一门要求很高的学科,倘若实现高效课堂,就需要教师要确立新理念,从教学方式到学习方式,从导入到学习课文结束都需要教师下功夫去认真琢磨和推敲。要真正实现“培养学生终身发展的能力”,必须有良好的兴趣教学艺术和优质的教学方法。 
 
 
 
 
 
 

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