小学思想品德课堂教学
山西省中阳县培英学校，高改红 ，小学品德与社会
 现代教育是以人为本的主体教育，是发展个性、构建独立人格的教育，是着眼

于学生学会做人、学会创新的教育。只有教师对学生宽容，创造宽松和谐的教育空间，

才能真正达到思想品德课教育的目的。在课改实践中，我有以下深刻的体会：
鼓励学生口头表达
 在新的课改实验教学中，落实畅所欲言，口头表达是基础，做到心中有目标、

心中有学生、心中有“文字”。而在新的课改要求中，教师是学生的朋友，是学生的亲

人，是“平等中的母亲”，是从传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者，从而

鼓励学生在无拘无束中同教师进行沟通、交流。如我把课本上的知识、各种图片内容会

形象的传授给学生，然后让学生自己口头表达。这样学生学的轻松，学的愉快，在和谐

气氛中吸收知识、明辨是非，以达到课堂教学的效果。
质疑创设课堂气氛
 思想品德课教学应当使学生懂得，生活中的重大突破都来自于全新的发现，来

自于挑战现状，来自于好奇心和怀疑精神。思想品德教师应善于设“障”立“疑”，创

设学生有问题可想，有许多障碍必须跨越的情境，以问题为中心，给学生营造一个创设

问题的教学情境，鼓励学生大胆质疑，允许学生说错、做错和随时改变自己的想法，宽

容学生否定老师一直认为对的判断和观点，提倡学生敢于奇思妙想，培养学生求异思维

，善于从不同角度看问题、思考问题和发现问题，营造学生善于问问题的课堂气氛，以

达到课堂教学的目的。
鼓励学生大胆表演。
 学生性格的不同、学习基础的差异，决定了不同的学生对思想品德课认识有所

不同。互助、互评、互说、互议、互演，大大激发了学生学习思想品德课的兴趣。一个

小小的问题通过手势、姿态、面部表情等多种手段来交流各种信息、情感和意向，使理

论性较强、抽象难懂的问题通过富于变化的手势、姿态、表情、眼神等配合语言进行讲

解，并用图片的特殊性吸引大家的注意力，这样课堂的内容得到了升华和润色的作用，

使每个学生都有了表演的机会，都有了收获，各得其乐。
3．品德课要体现贴近生
榜样的力量是无穷的。在《品德与社会》教材中介绍了许多中外科学家的事迹，他

们在逆境中坚持学习，刻苦钻研和创造发明的事迹，对增强学生的学习意志，激发学生

克服困难的信心和决心方面起到非常重要的作用。但是，有些学生虽佩服这些人物但是

觉得自己与这些人物有太大的差距，遥不可及。所以，我们在教学过程中要考虑到贴近

学生的实际，在学生身边找榜样。
 
4．教学要贴近生活化
 
《品德与生活标准》指出，道德寓于儿童生活中，儿童品德的形成源于他们对生活

的体验，认识和感悟。只有源于儿童实际生活的教育活动，才能引发他们内心的而非表

面的道德情感。道德在于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德”。因此

，在课堂教学中要遵循儿童的生活逻辑，以儿童的现实生活为源泉，有针对性的调整教

学内容，设计活动。这样才能吸引学生，让学生有熟悉感和亲切感，学生才能有真话可

说，有真情表露，教学活动才能更有效。
 
 总之，在新课程思想品德课