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信息技术在幼儿语言教学中的应用
山西省中阳县城南幼儿园 武彦梅 语言
摘要:语言是人们进行交流的重要工具,语言也是学好各门课程的基础。由此可见,学好语言对幼儿的终身学习和发展至关重要。而且,《幼儿园教育指导纲要》也明确提出要求:“幼儿语言教师要在新课程理念的指导下,科学整合信息技术资源,突出体现信息技术教学手段的优势作用,激发幼儿语言学习的积极性,丰富知识视野,创新幼儿语言思维,提高幼儿语言实践运用能力,全面落实幼儿语言教学目标。”
关键词:信息技术 幼儿语言 积极性 语言实践 应用
随着科学技术的快速发展,信息技术进人了学校教育的方方面面。幼儿园教育教学也不例外。尤其是在幼儿语言教学中,信息技术更体现了它在应用中的广泛性和实用性。为使信息技术手段在幼儿语言教学中发挥出最大的效益,我们幼儿语言教师要加强业务学习和课程研究,在先进教学理念的指导下,在信息技术手段的辅助下,大胆创新教学模式,优化教学方法,精心设计教学环节,全面落实幼儿语言教学目标。下面,笔者结合多年的教学实践,详谈信息技术在《地球清洁工》语言活动课教学中的具体应用。
利用信息技术手段优化教学方法,提高幼儿对语言活动的理解和感悟能力
正确的方法是成功教育的一半。幼儿的知识底蕴相对较少,缺乏规范的语言教育,语言的运用随意性很强。尤其是对那些联系生活实际较为密切的语言知识,由于幼儿接触生活实践相对较少,缺乏相应的生活经验,因此在语言运用过程中更是不得要领。这就要求我们幼儿教师在进行语言教学时,利用信息技术手段优化教学模式,找到适应幼儿心理特点的教学方法,提高幼儿对语言活动的理解和感J晤能力。
比如,在进行“地球清洁工”引人环节的教学中,教师可根据幼儿喜欢动画片的特点,利用多媒体为幼儿播放“地球招聘会”的视频。视频中,出现很多“人物形象”,如地球公公、海鸥、螂鱼、乌鸦、蛆绷等。它们各自带着自己的本事来报名参加清理地球工作的招聘活动。幼儿听着各个应聘者的介绍,简直是着了迷,因为它们有的边说边表演,有的给自己打扮得很有特色,而且它们的声音很优美。幼儿在观看的过程中,感觉应聘这一工作确实很不错,既能施展自己的才能,又能为地球公公做点事情,从而收到了很好的学习效果。但在这一环节中,幼儿开始很难理解“招聘”和“清洁工”的含义。因此,教师应通过视频动画的展示,通过活动的引导,使幼儿很快理解这些词语的含义,提高幼儿对语言活动的理解和感悟能力。
利用信息技术手段丰富教学资源,拓展幼儿知识视野,积淀幼儿语言素养
语言素养对一个人的发展来说极为重要,它是衡量一个人综合素质的关键指标,关系到一个人的人际交往能力,关系到一个人对具体问题的理解和处理能力。要想培养和提高幼儿的语言素养,我们必须从课堂教学的点滴做起,利用信息技术手段科学整合语言课程资源,从众多资源中择优选择,力求达到最佳的教学效果。尤其是利用网络技术,丰富幼儿的语言知识面,通过不同形式的语言信息学习,提高幼儿的语言运用技巧,积淀幼儿语言素养。比如,在进行“地球清洁工”家园共育环节的教学中,教师可提示幼儿回家后,在家长的帮助下,利用网络进行再学习,将课堂进行有效延伸。幼儿通过家长的帮助,从网上了解了更多的关于地球清洁工的故事。即使是教材上有的,从网上查阅的信息更全面、更丰富;教材上没有的知识,通过家长和幼儿的共同学习,掌握得更精确、更系统。
比如,对于螂鱼来说,教材上只是提到螂鱼每天吃小虫、小草、垃圾,至于具体数量,垃圾的种类、环境状态等信息没有提到。利用网络学习,可以使幼儿清楚地知道螂鱼是如何具体担当清洁工的,它的贡献到底有多大等信息。回到幼儿园,幼儿将自己和家长的学习成果告知身边的小朋友,让大家一同分享知识的快乐。这样学习,极大丰富了幼儿的语言信息,拓展了幼儿的知识视野,积淀了幼儿的语言素养。
利用信息技术手段创设语言交流情境,培养幼儿的语言逻辑思维能力
幼儿喜欢真实的语言交流情境,喜欢在“玩”中学。同时,我们知道,幼儿的表现欲比较强,尤其是在人多的时候,很愿意将自己的想法说给大家听。教师可利用幼儿的这些特点,科学使用信息技术手段辅助幼儿语言交流活动。具体做法是通过视频短片为幼儿创设生动、趣味的语言交流情境,给幼儿以语言思维的启迪,让幼儿通过对情境的感悟,激活逻辑思维,在交流中感悟语言的内在美,从而提高幼儿的语言运用能力和思维能力。
比如,在进行“地球清洁工”语言表演教学的环节中,教师可利用PPT课件为幼儿展示“地球招聘会’,的具体细节。如动画显示招聘内容、招聘办法等,动画展示头饰的用法,用画图工具绘制大榆树,模拟地面、水面上的垃圾等,画面形象逼真。然后,幼儿按照自己的意愿扮演自己喜欢的角色。当幼儿在表演的过程中遇到困难时,教师可再次为幼儿播放表演细节,给幼儿直观的感觉刺激,启迪幼儿语言思维。这样教学,让幼儿在实践体验中运用语言,感悟语言在活动中的作用及意义,有效培养了幼儿语言组织能力和思维能力。
总之,信息技术的革命吹起了教学改革的春风。幼儿语言教学方法多种多样,利用信息技术手段辅助语言教学符合幼儿的年龄特点,符合新课程标准理念的要求,更符合幼儿园教育指导纲要的精神。我们幼儿教师在语言教学过程中,要不断更新理念,大胆尝试与实践,不断探索语言教学新途径,让信息技术与学科教学融合,从而发挥最大的优势作用,综合提升幼儿语言教学质量,全面实现三维教学目标,提高幼儿语言应用能力。
参考文献:
[l]幼儿园教育指导纲要(试行).
[2]窦锦莲.恰当应用信息技术优化幼儿语言教学.成功:教育,2010(9).
[3]谭英花.信息技术在幼儿园语言教学中的应用.现代阅读:教育版,2013(1).
[4]钱婷婷.现代信息技术在幼儿园语言教学中的运用.快乐阅读,2013(1).
[5]李晨雪.现代信息技术在幼儿园语言教学中的运用研究.读写算:教育教学研究,2014
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