浅谈小学音乐教学中如何做到以人为本
山西省中阳县金罗镇尧峪小学 郭艳珍  音乐
摘 要: 《小学音乐新课程标准》强调音乐教学要做到以人为本的理念。本文从比较教育的角度，分析日法两国对小学音乐教学的基本要求和实施情况，探讨如何在音乐教学中做到以人为本，更好的贯彻实施《小学音乐新课程标准》的基本要求。
关键词: 小学音乐教学; 以人为本; 新课标

 《小学音乐新课程标准》中提出: 音乐教育要以审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化、完善评价机制。纵观这十条基本理念，它强调对学生人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养，强调要改进教学方法，增强思想品德教育的针对性和实效性。概括为一句话就是要求在小学音乐教学中做到以人为本。如何做到以人为本，这在具体的实施过程中需要采取全新的教学方法。针对究竟如何在音乐教学中做到以人为本，笔者认为可从以下方面入手。
1 注重对儿童自身性格的培养
 性格是一个人较稳定的对现实的态度和习惯化的行为方式所表现出来的心理特征。小学音乐教育是培养小学生良好个性品质的教育。小学音乐教材中的歌曲以优美的旋律，丰富的演唱形式来触动学生的情感，震撼学生的心灵。课堂教学不仅要提高学生的演唱能力，还应让学生在歌唱中去认识人生，养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。
 教师在音乐教学中应注重对小学生性格的积极影响，以丰富多样的形式给儿童营造一种轻松、快乐自由的形式，培养学生积极向上，充满自信的性格。在音乐课堂上，需要教师和学生，同学和同学的通力合作，大家互助友爱，齐心协力，互相尊重。做到以人为本、以学生为本，就需要教师把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角。在各种集体活动中，如音乐游戏、集体舞、大小合唱等，让学生体现自己最大的热情和力量，增强他们的组织纪律性，培养他们热爱集体的观念。同时注重提高学生之间的合作交往能力，培养他们的集体荣誉感和团队精神，这是当今社会高素质人才的必备素质。
 注重个性培养的同时，教师还要注重启发和培养学生的想象力和创造力。例如，在音乐欣赏方面，教师不需要将其他音乐评论人的观点强加于学生，而应该鼓励他们大胆的说出自己的想法和认识。在发声和歌唱学习方面，强调的不是科学的发音，而是每个学生独有的音乐特征，无论他们的嗓音是尖锐还是沙哑，都应该受到老师的鼓励。世界上没有两片相同的树叶，同样也没有两个绝对相同的噪音。教师应该让自己拥有独特地声音而感到骄傲，充分培养学生的自信心。
2 注重学生德育素质的培养
 学艺先做人。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”作为一名音乐教师，我们应注重培养学生德育素质。音乐教育具有神奇的力量，它通过跳跃的音符可以直观生动的去感染人，影响人，使人的思想、道德情感得到净化和升华。
 音乐是具有灵魂的，所以我们在授课过程中不能只是进行苍白的讲解、生硬说教，这样无法使学生产生共鸣。我们应该把素质教育贯穿到音乐教学中，真正地去感动学生，激发学生，培养学生高尚的爱国情操和积极健康的心态，这才是教育的真正目标和意义。十年育树，百年育人。培养学生良好道德品质是每位教师义不容辞的责任。
 在音乐教学过程中，我们应以情感人，让学生体会到音乐中所蕴含的浓浓的情谊。例如，在欣赏贝多芬的《命运》时，我们在授课过程中首先要让学生了解作家的人生经历和创作风格，在欣赏音乐时让学生去深情体会贝多芬在音乐中融入自己对不幸命运的抗争和坚强不屈的精神，教育学生在以后的人生道路上不管遇到多少挫折和失败，都应该以一颗坚强的心去展示生命的坚韧。
 通过日积月累的学习，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，去努力实现幸福的人生。培养学生良好的德育素质可以使他们受益一生，也是教育的意义所在，所以我们在注重知识和技能传授的同时也要注重学生德育素质的培养，为社会培养时代新人。
3 小结
 日本心理学家多湖辉在《幼儿才能开发》一书中说，“在每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力，每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子心中。”在小学音乐教学中做到以人为本，就是要求教师挖掘孩子心中的潜能，让学生成为课堂的主人，而教师作为传播知识的桥梁。在教授专业知识的同时，更加注重培养学生积极的人生态度。作为教师我们应该明白，最好的课堂是生活，最重要的教育是德行，加强对学生自身性格和德育素质的培养才是教育的真谛。
 参考文献:
 ［1］ 陆明德． 现代中小学艺术教育论［M］． 南京: 江苏教育出版社，2010
 ［2］ 张明光，李强． 小学音乐教学中应重视非智力因素培养［J］． 中
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 ［3］ 张晓东． 法国大、中、小学音乐教育及其教学大纲［J］． 中国音
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