小学数学教学法课程教学改革初探
山西省中阳县金罗镇西合小学 任小艳  数学

摘 要:小学数学教学法是曲靖师院初等教育系数学教育专业的必修课程.其教学效果直接关系到学生毕业后能否适应新时期的小学数学教育教学的要求.因此,作为小学数学教学法课程的教师,必须随时关注小学数学教育的改革动向,在教学内容、方法及手段上不断创新,才能使小学数学教学法课程的教学适应新世纪人才培养的需要.
关键词:小学数学教学法;课程教学改革;实践探索
 小学数学教学法是曲靖师范学院初等教育系数学教育专业的教育理论及教学技能的必修课程.其教学效果不仅影响到学生教育理论及教学技能的掌握程度,且直接关系到学生毕业后能否适应新时期小学数学教育教学的要求.因此,作为小学数学教学法课程的任课教师在对学生进行常规的小学数学教学理论及方法培训的同时,更应关注小学数学教学改革方向,更新教育教学观念,努力改革本课程的教学内容、方法及手段,使之与新课程相适应,从而使小学数学教学法课程的教学真正符合新时期人才培养的需要.
 1 关于教学内容改革的探索
 小学数学教学法的内容概括地说,主要是解决两个问题:“教什么”和“怎样教”.涉及小学数学的教学目的、教学内容、教学方法及教学中的各项工作等.从教育理论上阐明基本观点,揭示基本规律,并对小学数学教学的全过程进行系统的探讨.学习小学数学教学法,对于学生将来从事小学数学教育教学工作,具有非常重要的指导意义.尤其在新课程实行的今天,我们更应充分发挥其教学功能,为新课程的普及作贡献.
 首先,在选择”教什么”涉及小学数学的教学目的、教学内容)的内容时,应与《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》以下简称“标准”的课程目标及内容标准为主要研究内容,使学生详细了解“标准”规定的课程总目标及第1、第2学段(小学阶段)的基本目标,详细了解第1、第2学段中“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”4个领域的内容标准及其教学内容的具体目标,掌握内容结构表.在此基础上,让学生了解我国小学数学教学大纲的演变过程及《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》的基本内容,向学生介绍国外不同国家相应年级的课程标准.通过“标准”与“大纲”、“标准”与国外相应年级的课程标准的比较研究,帮助学生体会新课程的现实意义,加深对“标准”的理解掌握.
 其次,在解决“怎样教”(涉及小学数学的教学方法、教学过程中的各项工作等)的内容时,应让学生系统了解小学数学的教学原则、方法及小学数学教学过程,掌握小学数学的基本教学方法及小学数学课堂教学的各个环节,同时,通过分析“标准”的各种案例,观看新课程实验学校的实验课课堂教学录象,使学生明确新课程的理念及以之相适应的教学方式的转变.
 例如:第1学段实践活动领域的案例,某班要去当地三个景点游览,时间为8B””-1》B””.请你设计一个游览计划,包括时间安排、费用、路线等.
 说明:学生在解决这个问题的过程中,将从事以下活动:
 了解有关信息,包括景点之间的路线图及乘车所需时间、车型与租车费用、同学喜爱的食品和游览时需要的食品等;
 借助数、图形、统计图表等表述有关信息;
 计算乘车所需的总时间、每个景点的游览时间、所需的总费用、每个同学需要交纳的费用等;
 分小组设计游览计划,并进行交流.
 这一案例要求,在教师的引导下,让学生通过以上实践,在自主探索与合作交流的过程中掌握数学基础知识,同时学会应用数学知识解决实际问题的方法,从而在提高综合能力的同时增强学习数学的信心与兴趣.
 又如第2学段统计与概率领域的案例4:估计你们班所有同学的家庭一个月内共丢弃多少个塑料袋,通过实际调查验证你的估计.
 通过这一案例的实施,在教师的精心设计和引导下,学生可经历实际调查、数据整理及数据分析的全过程,同时加深对“平均数”、“中位数”、“众数”等统计特征数的统计意义的理解,还能使学生增强环保意识.既降低了教学难度,又有效地培养了学生的能力.
 从以上案例不难看出,新课程的理念是,在数学教学活动中,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者,数学教学的最终目的,是在教师的正确引导下,通过学生自主探索与合作交流,学会数学学习,并能把所学的数学知识应用到实践中去,在愉快的自主学习、合作学习中,提高综合素质.
 2 关于教学方法改革的探索
 小学数学教学法课程的任课教师,不仅要让学生明确小学数学要“教什么”和“怎样教”,而且,教师在教学中采用什么样的教学方法,对学生来说也有潜移默化的作用,因此,在教学方法的选择上,也应尽量与新课程相适应.《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,引导学生在实践中学习,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展.因此,小学数学教学法课程教学方法的改革,也应一改传统的以教师讲解为主的现状,充分体现学生的主人翁地位,让学生在实践中学习,通过自主学习、合作探究,达到师生共同提高的目的.
 首先,应加强学法指导,让学生学会自主探究、合作学习.曲靖师院初教系数学教育专业的学生,属于专科层次,由于应试教育的影响及高等院校扩大招生的原因,实事求是的讲,学生的综合素质并不高,自学能力较差,而新课程要求教师是终身学习的典范.只有不断学习,更新知识与观念,才能适应新时期社会发展的需要,而且自主探究、合作学习正是新课程倡导的学习方式,也应让学生充分体验.因此,对师范院校的学生而言,掌握自学方法,学会自主学习、探究学习尤其重要.教学中,教师应认真指导、加强训练.对于教学参考书上有的内容,教师应尽量让学生自学.给出自学提纲,引导学生归纳整理,然后组织讨论,使学生有充分发表自己的意见及交流自学体会的机会.以此培养学生的自学能力,同时提高教学效果.
 例如对“标准”的学习,完全可以在学生自学的基础上,采取师生共同探讨的方式进行.在学习了“标准”的基本理念及课程目标后,对第3部分内容标准的内容,可先让学生自学,然后以小组为单位,对“标准”中的各种案例进行分析讨论,交流各自的看法,在合作交流的氛围中领会“标准”的意义,体会新课程的教育思想及教改方向.由各组选派1至2名代表在班上进行交流,再集体讨论,让学生充分发表自己的意见,最后,教师在充分肯定学生的观点的同时,说出自己的体会供学生参考,不把自己的观点强加给学生,努力实现学生学习方式及教师角色的转变,让学生充分感受合作学习的氛围,为新课程的普及打下基础.
 其次,在教学中还应积极为学生提供独立实践的机会.要使学生真正掌握小学数学的基本教学方法,靠老师讲解或学生自学教材是远远不够的,必须让学生亲自体验.
 例如学了小学数学的基本教学法后,教师可有计划地安排不同的内容,让学生结合理论写出讲稿,进行试讲,然后组织评议,主要从三个方面进行,即有无知识性错误、教学过程是否合理、所使用的教学方法是否恰当,如果认为不恰当,应怎样处理更好,在整个过程中教师始终以参与者的身份出现,仔细听取学生的意见,以探讨的语气说出自己的意见,以肯定成绩为主,鼓励学生充分发表自己的看法,通过评议,体会各种教学方法的特点及用途,达到掌握常用的各种教学方法并能综合运用的目的.
 另外,在教学中还应充分利用多媒体教学,开拓学生的视野.
 例如在学生通过探究与实践,对新课程标准有了一定的认识后,可利用多媒体给学生播放小学特级教师课堂教学录像,尤其是与新课程标准的实验配套的小学优秀教师的课堂实录.学生看完后,再组织他们认真评议,并与学生自己的实践情况对比研究,从而进一步提高对新课程的认识.如果有条件,还应组织学生到当地小学去听数学课,向原任课教师学习数学教学组织及教学方法,同时了解当地小学数学教学的特点,根据实际情况,提出改革当地小学数学教学现状的意见和建议.
 参考文献:
 [1]中华人民共和国国家教育委员会.九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)[S].北京:人民出版社,1992:1《-74.
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