运用情境教学促进计算机教学的途径浅议

                毛艳芳

       【内容摘要】情境教学，将师生双边的教与学融入到特定的教学情景之中，使学生在适宜的情境中能够愉悦的接受教师传授的知识，进而推进教学向良性互动的方向开展，有力促进计算机教学实效。

【关键词】情境  计算机教学   途径

在小学计算机教学活动中，由于小学生活泼好动，加之计算机教学活动直观性强，可视性明显，所以，对于从事小学计算机教学的教师来说，在小学阶段实施计算机教学，学生易于接受，甚或喜欢上计算机课，这是开展小学计算机教学的基础。在此基础上，小学计算机教师还可以通过创设情境教学的方式积极开展计算机教学，从而推进计算机教学质量再上新台阶，取得实实在在的效果。那么，在小学计算机教学中，教师可以哪些方面去创设情境教学呢？

一、积极引导，增进师生互动

融洽的教学氛围能有利促进教师的课堂教学，为此，计算机教师在授课过程中，应该积极引导，强化师生之间的有效互动。一方面，加强师生之间的互动。通过在课堂中设置各种情境问题，加强互动。在互动的过程中，教师要认真对待学生提出的每个问题，并且要进行正确的指导，要帮助学生及时克服问题，打消学生的消极心理，使学生的学习兴趣和求知欲都保持一个良好的态势。在互动中，计算机任课教师应该认真分析学生的学习特点，对问题进行提纲挈领式指导。另一方面，还应该强化学生之间的交流与互动。任课教师可以根据课程内容对学生进行分组，让学生在讨论中强化所学知识，比如在学习五笔输入法的章节，老师可以让各个小组进行比赛，通过这种方法加大学生的学习兴趣；再次，计算机教师组织各个小组进行最终评比，通过学生的自我演示、方法交流，互相启发、互相影响，不断优化自身的知识结构，从而形成快乐的计算机教学。

二、多向思维，创设学习情境

从小学学生的基本情况看，他们的成绩水平参差不齐，因此在计算机教学中首先应该根据学生的不同特点，进行学习情境的创设。首先，在生活中寻找素材，创设情境。计算机教师应该注意生活中的点点滴滴，在课程讲授的过程中引入日常的素材。比如：在学习“制作密码表单”章节，老师可以通过QQ聊天工具的登陆界面为案例，让学生找出如何用VF制作密码表单，在学习过程中，老师可以随时问学生问题，不断激发学生学习积极性，巩固学习内容；其次，可以通过直观演示，创设学生的美感情境。美感能够激发学生的求知欲，最大限度调动学习热情和学习动机。比如在Dreamweaver章节中，老师可以通过向学生展示自己的个人主页，吸引学生的注意力，这就会给学生一个问题“如何做出这样漂亮的页面来呢？”依托学生高涨的情绪，抓住时机导入新课。

三、总结完善，深化情感体验

在计算机教学过程中，通过主动学习和实践获取知识往往比单纯的理论学习和记忆更加深刻、更加牢固。在情境教学过程中，还有一个重要的方面就是要引导学生在学习之后进行概括中介，进而深化情感体验，这样一来，学生所学的知识才更加的有条理，记忆才更加深刻。计算机任课教师应当有目的地为学生准备实践问题，使学生在解决实际问题的过程中加深对知识点的理解和内化，享受解决问题后带来的喜悦感和成就感，并最终经过自己的总结和概括，成为一套系统的、有条理的知识体系。这样，对于学生的学习来说，才能够更加深刻。

总之，把情境教学方法引入到小学计算机教学中，不仅能够活跃课堂气氛，提高学生学习计算机知识的积极性和主动性，同时还能够启发学生的心灵，深化学生的情感，点燃思想的火花。通过情境引入，将计算机课程中原本枯燥的学习过程变成了一种充满想象、充满乐趣的过程，让学生们在愉悦快乐的环境中学习知识，获取新知。