牵起孩子的手

 孙琦

从事幼教工作已有六个年头，每天清晨我都有所期盼，因为每当来到幼儿园看到孩子们一张张的笑脸，我的世界就充满了幸福的阳光。平日里我喜欢和我的孩子们聊聊天，聊天是与他们交流最简单、最有效的办法，因为聊天可以随时掌握他们的思想动态，有针对性地进行教育，同时还可培养孩子完整、有序地叙述事情的习惯，提高他们语言的表达能力。

闲暇时间我也喜欢阅读，读一些和孩子们有关的书籍，前些天我有幸品读了美国心理学博士海姆·吉诺特的著作《孩子，把你的手给我》，书中很巧妙的将理论与实例相结合，告诉我们如何实现与孩子沟通的有效方法和技巧。阅读过后，我也受益良多。我开始反思自己的教学活动，很多时候我们不准确的激励，非但不能真正激发孩子们的探索欲望，反而会把他们引向思维的歧途甚至步入思维的误区。所以，我觉得给予孩子评价的语言要准确客观，因人因境而异、具有针对性地作出不同的评价，这样才能让孩子体验到成功的喜悦。称赞，是必要的，但却不能随意传播，要对症下药。孩子能从这些信息和赞赏中受益，就值得去称赞。

我很喜欢我们班的孩子，我认为他们是单纯的、快乐的，我想融入到孩子们的世界，所以我选择成为他们的朋友，但是和孩子们成为朋友并不是一件简单的事情，他们会与生俱来的与你保持距离，于是我开始去了解他们的世界，遇到好动行为的孩子，我会观察他们“不听话”的性格背后，与他们建立平等的态度与规则，而不是一味的干涉制止，孩子在了解之后就会同意我的观点，并遵循规则。当我遇到性格缓慢的幼儿，和他们成为朋友时，需要很多耐心，我会让自己学会等待，理解、接纳他们，比如孩子一定要自己完成一个贺卡制作，一定要自己吃饭，自己收拾小橱，那么我们就不帮忙，安静等待孩子完成。帮助孩子建立秩序感和安全感，他们就会和你成为朋友。

我很爱我们班的孩子，我认为他们是我的陪伴、是我的亲人，我想牵起他们的手，载着他们快乐的成长。作为孩子是非常希望我们能够理解他们心里在想什么，希望我们明白在那个特别的时刻他们的心情。但是他们的情绪往往只会透露一点点，我们必须猜出剩下的部分。所以我选择牵着孩子的手耐心的倾听，在平日的教学活动中，每次孩子高高举起小手回答问题，我都会请所有的孩子包括我在内耐心的听完他的想法，我发现，这个办法是有效的，越来越多的孩子喜欢举手，愿意表达自己的想法，他们会成长的越来越自信。再如：淼淼是我们班上一个文静又秀气的小女孩。平时,她不太愿意主动地与人交往，话也不多。活动中从来都不愿意举手发言，请到她时，也不愿意开口说话。不乐意时抿着小嘴，一声不吭，似乎是一个很难接近的孩子。可是，她却又是个聪明又懂事的孩子。她所缺少的是自信和大胆的品质，需要的是更多的关注和机会。所以我愿意牵起她的手，在与她家长的交流中得知，淼淼从小由奶奶带大，奶奶为了孩子的安全，什么事情都不让孩子去做，孩子整天在奶奶的呵护下成长。加上父母工作比较忙，很少有时间在家照顾幼儿，使她从小性格就比较内向。面对什么困难都要让别人去帮忙。了解了情况后，每天到了讲故事的时间，我就会说 “淼淼，你来给大家讲个好听的故事，行吗?”她扭扭捏捏地站起来，低着头，牙齿紧咬着嘴唇。小朋友鼓励她，并放低要求，只要说几句就行了，她还是不愿意。无奈，只有等到明天了。一连几天都是这样。最后，她终于答应明天来讲故事。第二天，我先和她随意地谈了一会儿，让她知道：一个人说话要算数，说过的事情就要做到，要讲诚信。再来由她讲故事时，我微笑地向她点点头“你能行的。”终于，她的态度有所好转了，有的时候也愿意和我交流，虽然声音很轻，可是却是不小的进步。我发现只要你主动牵起孩子的手，孩子也会向你迈出一步，这就是爱。

英国教育家罗素也说过：“爱是一缕金色的阳光，凡是教育缺乏爱的地方，无论学生的品格还是智慧，都不可能充分或自由地发展。”所以我愿意和大家一起努力，让孩子信任的把手给我们，让孩子更好的成长！